نموذج توصيف مقررات البرنامج الدراسي

·    أهداف تدريس المقرر:

1.   تعريف الطالبة بالمفاهيم الأساسية للتربية الإسلامية ، وأهميتها ، وأهدافها ، ومصادرها ، وخصائصها.

2.   تزويد الطالبة بأصول التربية الإسلامية ( العقدية ـ التعبدية ـ الفكرية ـ النفسية ـ الثقافية ـ الاجتماعية).

3.   تزويد الطالبة بمجالات التربية الإسلامية ( العقلية ـ الجسمية ـ الوجدانية ـ الروحية ـ الأخلاقية ـ الاجتماعية).

4.   تعريف الطالبة بأساليب التربية الإسلامية (القدوة الحسنة ـ الموعظة والنصح ـ الحوار والأسئلة ـ القصة ـ ضرب المثل ـ الممارسة والعمل ـ الترغيب والترهيب).

5.   تزويد الطالبة بالآراء التربوية لبعض من علماء المسلمين . 

6.   تدريب الطالبة على مناقشة ونقد الآراء والأفكار التربوية لعلماء المسلمين. 

·    مفردات المقرر:

1.   مفهوم التربية العامة، والتربية في الإسلام ومصادرها

2.   العلاقة بين الإسلام والتربية

3.   الأسس التربوية الفكرية والعقدية والتعبدية في الإسلام

4.   الأسس التربوية التشريعية والأخلاقية والنفسية، الاجتماعية والاقتصادية في الإسلام

5.   خصائص التربية الإسلامية.

6.   تابع خصائص التربية الإسلامية.

7.   أهداف التربية الإسلامية.

8.   تابع أهداف التربية الإسلامية.

9.   مؤسسات التربية الإسلامية وأهدافها.

10.  أساليب التربية الإسلامية

11.  تابع أساليب التربية الإسلامية

12.  الآراء التربوية لبعض العلماء المسلمين

·    المرجع الأساسي للمقرر:

1.  محمد عبد الرحمن الدخيل (2004)، مدخل إلى أصول لتربية الإسلامية. ط3، دار الخريجى للنشر والتوزيع، الرياض

المراجع الإضافية :

1-سعيد إسماعيل علي وآخران (2005)، التربية الإسلامية "المفهومات والتطبيقات" . مكتبة الرشد، الرياض.

2-عبد الرحمن النحلاوي (1990)، أصول التربية الإسلامية وأساليبها في البيت والمدرسة والمجتمع، دار الفكر للنشر والتوزيع، دمشق.

3-محمد شحات الخطيب وآخرون (1995)، أصول التربية الإسلامية، ط1، دار الخريجي للنشر والتوزيع، الرياض.

نموذج توصيف مقررات البرنامج الدراسي

·    أهداف تدريس المقرر:

1.    مساعدة الطالب على إدراك أهمية البحث التربوي كوسيلة من وسائل تحسين العملية التربوية.

2.    التدريب على خطوات البحث العلمي وكيفية التعامل مع مصادر المعلومات المتنوعة.

3.    التدريب على الاستفادة من بعض نماذج الدراسات السابقة لربط الجانب النظري بالعملي 

·    مفردات المقرر:

1.  ماهية البحث التربوي وأهدافه.

2.  خطوات البحث العلمي.

3.  مجتمع وعينة البحث.

4.  أدوات جمع المعلومات.

5.  مصادر المعلومات.

6.  مهارات البحث العلمي.

7.  مناهج البحث العلمي (التاريخي – الوصفي – التجريبي)

8.  بعض المفاهيم الإحصائية المستخدمة في البحث العلمي.

9.  أخلاقيات البحث العلمي.

10.       إعداد خطة البحث.

·    المرجع الأساسي للمقرر:

1.    بعيبن، نادية عزيز، (2005م)، الخطوات المنهجية في إعداد البحوث النفسية والتربوية، عمان، دار الفكر.

المراجع الإضافية :

1-العساف، صالح،(1426ه)، دليل الباحث في العلوم السلوكية، الرياض، العبيكان.

2.    عبيدات، ذوقان، (1422هـ)، البحث العلمي، عمان، دار الفكر.

3.    النوح، مساعد بن عبد الله،(2004م)، مبادئ البحث التربوي، الرياض، مكتبة الرشد. 

نموذج توصيف مقررات البرنامج الدراسي

أهداف تدريس المقرر:

1.  أن يتعرف الطالب على المفاهيم الأساسية المتعلقة بمهنة التدريس.

2.  أن يستنتج الطالب أهمية التدريس كمنظومة متكاملة لها مكوناتها، وخصائصها وأبعادها ومراحلها.

3.  أن يتعرف الطالب على أخلاقيات مهنة التدريس، وما يجب أن يتحلى به المعلم.

4.  أن يتعرف الطالب أهم مهارات عملية التدريس أمام زملائه.

5.  أن يفرق الطالب بين مهارات التخطيط والتنفيذ والتقويم.

6.  أن يختار الطالب طريقة التدريس الجيدة والمناسبة للمحتوى وللتلاميذ وللدرس.

7.  أن يقارن الطالب بين طرق التدريس المختلفة، ويتعرف عيوب كل طرقة ومميزاتها.

مفردات المقرر:

1.  العملية التدريسية والمفاهيم المرتبطة بها: مفهوم التدريس، مفهوم العملية التدريسية، مفهوم علم التدريس، التعليم،  مفهوم التعلم، العلاقة بين التعليم والتعلم، العلاقة بين التعليم والتدريس، العلاقة بين التدريس والتعلم، مفهوم طريقة التدريس،  مفهوم أسلوب التدريس، مفهوم مدخل التدريس، مفهوم نموذج التدريس، مفهوم استراتيجية التدريس، مفهوم المنهج المدرسي، مفهوم الكتاب المدرسي، مفهوم المقرر المدرسي،  مفهوم المحتوي الدراسي.

2.  التدريس في التعليم التقليدي.

3.  التدريس في التعليم الحديث.

4.  كيفية الاستعداد لمهنة التدريس.

5.  المنظومة التدريسية: مفهوم المنظومة، مكونات منظومة التدريس، خصائص منظومة التدريس،  أبعاد منظومة التدريس، مراحل منظومة التدريس.

6.  محاذير اختيار مهنة التدريس.

7.  أخلاقيات مهنة التدريس.

8.  مهارات عملية التدريس: مهارات التخطيط للتدريس ـــــــ مهارات تنفيذ التدريس ـــــــ مهارات تقويم التدريس .

9.  العوامل المؤثرة علي اختيار طريقة التدريس الناجحة. 

10.                             معايير اختبار الطريقة المناسبة للتدريس. 

11.                             تصنيف طرق التدريس.

12.                             أمثلة لبعض طرق التدريس، (المحاضرة، المناقشة، الاستقراء، الاستنباط، حل المشكلات، التعلم التعاوني، الاكتشاف .... إلخ).

المرجع الأساسي للمقرر:

1.     الخليفة، حسن جعفر، ( 2016م)، مدخل إلى التدريس، ط8، الرياض، مكتبة الرشد.

المراجع الإضافية 

1-الفتلاوي، سهيلة محسن كاظم، (2014م)، المدخل إلى التدريس، ط1، عمان، دار الفكر.

نموذج توصيف مقررات البرنامج الدراسي

·    أهداف تدريس المقرر:

1.  أن تتعرف الطالبة على أهمية مرحلة الطفولة.

2.  أن تتعرف الطالبة على خصائص نمو الطفل واحتياجات نموه.

3.  أن تشرح الطالبة البيئة المادية لرياض الأطفال. والبيئة النفسية لرياض الأطفال

·    مفردات المقرر:

1.     أهمية مرحلة الطفولة.

2.      نتائج أبحاث الدماغ، ودلالاتها في التعليم المبكر.

3.      أهم المربين المهتمين بمرحلة الطفولة.

4.      رياض الأطفال: تعريفها- فلسفتها – أهدافها- العوامل التي أدت إلى انتشارها- رياض الأطفال في المملكة العربية السعودية.

5.      خصائص نمو الطفل.

6.      احتياجات نمو الأطفال.

7.      البيئة المادية لرياض الأطفال.

8.      البيئة النفسية لرياض الأطفال.

9.      الأركان التعليمية.

10. الوسائل والأدوات في صف الروضة + اللعب.

11. المنهج + فترات الجدول اليومي+ أساليب تعلم طفل الروضة.

12. معلمة رياض الأطفال.

13. التواصل بين الأسرة والروضة. 

·    المرجع الأساسي:

1-   الناشف ، هدى. 2005م ( رياض الأطفال) القاهرة: دار الفكر العربي.

المراجع الإضافية :

1-   عيسى ، ايفا(2004م) : مدخل إلى التعليم في الطفولة المبكرة ، غزة: دار الكتاب الجامعي.

2-   الراشد مضاوي و قناوي، هدى(2005م) : مدخل إلى رياض الأطفال. الرياض: مكتبة الرشد.

3-   قناوي هدى،( 1998م) :  الطفل ورياض الأطفال. القاهرة: مكتبة الأنجلو.

نموذج توصيف مقررات البرنامج الدراسي

أهداف تدريس المقرر:

1.   أن تتعرف الطالبة على المفاهيم الأساسية حول تربية الطفل.

2.   أن تتعرف الطالبة على دور الوراثة في تنشئة الطفل في النظرية الإسلامية.

3.   أن تتعرف الطالبة على دور البيئة في تنشئة الطفل في النظرية الإسلامية.

4.   أن تتعرف الطالبة على جوانب من تربية الطفل المسلم..

5.   أن تتعرف الطالبة على صفات معلم الطفل.

6.   أن تتعرف الطالبة على آراء العلماء المسلمين في تربية الطفل

مفردات المقرر:

1.    مفاهيم أساسية حول تربية الطفل في الإسلام

2.    الوراثة ودورها في تنشئة الطفل في النظرية الإسلامية

3.    البيئة ودورها في تنشئة الطفل في النظرية الإسلامية

4.    جوانب من تربية الطفل المسلم:

o     التربية الدينية .

o     التربية الجسمية .

o     التربية الأخلاقية .

o     التربية العقلية .

o     التربية الاجتماعية .

o     صفات معلم الأطفال .

o     آراء العلماء المسلمين في تربية الطفل .

المرجع الأساسي للمقرر:

1-أحمد محمود أحمد ،(1424ه) : الطفل في الإسلام , الطبعة الأولى - دار النشر الدولي – الرياض.

المراجع الإضافية :

1.   محمد العجمي وآخرون ، (1421 ه): تربية الطفل في الإسلام - النظرية والتطبيق – مكتبة الرشد الرياض ط1 

2.  عبد الله ناصر علوان، (1418ه)، تربية الأولاد في الإسلام، بيروت، دار السلام للطباعة والنشر والتوزيع.

نموذج توصيف مقررات البرنامج الدراسي

أهداف تدريس المقرر:

1.     تعريف الطالبة بالاتجاهات الحديثة التي اهتمت بتربية طفل ما قبل المدرسة الابتدائية 

2.     أن تتعرف الطالبة على أهم الأفكار التي ظهرت في هذا المجال والتعرف على العلماء الذين ساهموا في هذا المجال 

3.     تعرف أثر تلك الاتجاهات على السلوك التربوي والتعليمي لمعلمات رياض الأطفال وعلى برامج ومناهج هذه المرحلة 

4.     أن تتعرف الطالبة على مفهوم الاتجاه. 

5.     أن تذكر الطالبة أهداف دراسة الاتجاهات الحديثة في تربية الطفل .

6.     أن تعدد الاتجاهات في تربية الطفل .

7.     أن تقارن الطالبة بين المدارس الفكرية المؤثرة في مرحلة الطفولة المبكرة :المدرسة السلوكية، النظرية النضجية، مدرسة التحكم والضبط الذاتي للسلوك، المدرسة الإنسانية 

مفردات المقرر:

1.    تعريف الاتجاه، أهداف دراسة الاتجاهات الحديثة

2.    الاتجاه الواقعي في تربية الطفل (كومنيوس)

3.    الاتجاه الطبيعي في تربية الطفل (روسو)

4.    الاتجاه النفسي في تربية الطفل:

أ .( بستالوتزي)

ب .( فروبل)

ج . ( بياجيه)

 د. ( منتسوري)

5.    الاتجاه الاجتماعي في تربية الطفل ( ديوي)  (فايجوتسكي)

6.    منحى ريجيو إميليا

7.    المدارس الفكرية المؤثرة في مرحلة الطفولة المبكرة: المدرسة السلوكية ، النظرية النضجية، مدرسة التحكم والضبط الذاتي للسلوك، المدرسة الإنسانية.

8.    الاتجاهات الحديثة في تربية الطفل. الأهداف،  وظائف ، إشباع حاجات الطفولة.

9.    نماذج حديثة في برامج ومناهج رياض الأطفال.

المرجع الأساسي للمقرر:

1.   بدران، شبل.( 2000م).الاتجاهات الحديثة في تربية طفل ما قبل المدرسة. الدار المصرية اللبنانية: القاهرة .

المراجع الإضافية :

1-عيسى ايفا, (2004)م مدخل إلى التعليم في الطفولة المبكرة . ، غزة: دار الكتاب الجامعي.

2- بهادر سعدية(2003م)  . برامج تربية أطفال ما قبل المدرسة ،. دار الكتاب الجامعي

نموذج توصيف مقررات البرنامج الدراسي

أهداف تدريس المقرر:

1.    التعريف بأنواع المهارات الفنية والحركية، وكيفية تنميتها وتطويرها لدى طفل الروضة. 

2.    تخطط للأنشطة بصورة تتفق مع نمو الطفل.

3.    تعرف خصائص الخامات وطرق تشكيلها والاستفادة من الخامات المستهلكة. 

مفردات المقرر:

1.   وضع تصور واضح عن العمل في ركن المهارات الفنية والاطلاع على أهم المهارات الحركية داخل الروضة.

2.   أهمية النشاط الفني عملي( استخدام نماذج من البيئة).ِ

3.   بعض الحقائق المتصلة بفن لأطفال - واتجاهاتهم عن التعبير الفني عملي ( مهارة الرسم والتلوين، الخلفيات " البلاستيك، الورق، القماش).

4.   مراحل النمو الفني عند الطفل عملي( مهارة الطباعة بأنواعها).

5.   دور المعلمة في النشاط الفني عملي ( مهارة القص واللصق).

6.   أنواع الأنشطة الفنية عملي( مسرح العرائس، أنواع العرائس" الكف، الأصابع، الخيوط، الخشب). عملي( العجائن).

7.   مقدمة في التربية الحس حركية في رياض الأطفال (تعريف المهارة). عملي (نشاط ينمي مهارات المشي، الركض، القفز).

8.   تطور نمو الحركات الأساسية عند الطفل عملي (نشاط ينمي مهارات المشي، الركض، القفز).

9.   مكانة التدريب الحس حركية في رياض الأطفال.  عملي ( نشاط ينمي مهارة الرمي، الالتقاط، الركل). 

10.                برامج تنمية المهارات الأساسية عملي (نشاط ينمي مهارة التصويب). عملي( نشاط ينمي مهارة التوازن ، الشقلبة، التسلق.

المرجع الأساسي للمقرر:

1.     إبراهيم، عواطف ( 2000) . التربية الحسية ونشاط الطفل في البيئة  القاهرة: دار الفكر العربي.

المراجع الإضافية :

1-خليل، عزه. ( 2001م):الأنشطة في رياض الأطفال. القاهرة: دار الفكر العربي.

2-الخولي، الين. وراتب، أسامة. (1998م).التربية الحركية للطفل. القاهرة: دار الفكر التربوي .

3-عبد الرحيم، جوزال( 2002م). المناشط الفنية لطفل الروضة( مرشد المعلمة).

4-قناوى، هدى. (1995م). الطفل وألعاب الروضة. 

نموذج توصيف مقررات البرنامج الدراسي

أهداف تدريس المقرر:

1.    أن تتعرف الطالبة على أساليب التربية الدينية والاجتماعية لأطفال ما قبل المدرسة الابتدائية.

2.    أن تذكر الطالبة الحاجات الدينية والاجتماعية للأطفال.

3.    أن تتعرف الطالبة على السمات العامة للنمو الديني والاجتماعي لدى الأطفال.

4.    أن تكتسب الطالبة الاتجاهات والمهارات اللازمة للتعامل مع السلوك الديني والاجتماعي للأطفال في مرحلة الطفولة المبكرة .

مفردات المقرر:

1.    ماهية التربية الدينية.

2.    أهمية التربية الدينية وأهدافها.

3.    النمو الديني والخلقي للأطفال.

4.    أساليب التربية الدينية للأطفال. ماهية التربية الاجتماعية.

5.    الحاجات الاجتماعية للأطفال.

6.    النمو الاجتماعي للأطفال.

7.    بعض مظاهر السلوك الانفعالي والاجتماعي للطفل.

8.    وكالات التربية الاجتماعية .

المرجع الأساسي للمقرر:

1.     إسماعيل داغستاني. (2005):  لتربية الدينية والاجتماعية للأطفال، الرياض : مكتبة العبيكان،.

المراجع الإضافية :

1-دياب، فوزية(1989)، نمو الطفل وتنشئته بين الأسرة ودور الحضانة. القاهرة: مكتبة النهضة المصرية.

2-الشربيني، زكريا. ومنصور، عبدالمجيد(1998)، علم نفس الطفولة الأسس النفسية والاجتماعية والهدي الإسلامي. القاهرة: دار الفكر العربي.

3-قناوي، هدى(1988)، الطفل تنشئته وحاجاته. القاهرة: مكتبة الأنجلو المصرية.

نموذج توصيف مقررات البرنامج الدراسي

أهداف تدريس المقرر:

a.                                                   ترسيخ العقيدة الإسلامية الصحيحة نربط الأجيال المسلمة بمصادر الإسلام.

b.                                                   التعرف على المباحث العقدية الأساسية والمتعلقة بالإلهيات والنبوات والسمعيات.

c.                                                   الإحاطة بقواعد وضوابط الحوار وآداب البحث والمناظرة .

d.                                                   التعرف على الثقافة الإسلامية وأهميتها وآثارها ومصادرها والتحديات التي تواجهها.

مفردات المقرر:

1.    مفهوم الثقافة الإسلامية: تعريفها ، والعلاقة بينها وبين والعلم والحضارة، وأهدافها وأهميتها ومصادرها وأثرها على الثقافات الأخرى.

2.  التحديات التي تواجهها الثقافة الإسلامية، وسبل مواجهتها: الغزو العسكري، الغزو الفكري، وسبل مواجهة التحديات. 

3.  الحوار بين الحضارات (تعريف الحوار والحضارة وأهداف الحوار في الإسلام وآداب الحوار). 

4.  خصائص الإسلام العامة: أنهدين إلهي، دين شامل، دين الفطرة، دين الوسطية، دين العلم، دين الأخلاق. 

5.    تعريف العقيدة (لغة واصطلاحاً، وتعريف العقيدة الإسلامية وبيان أهيمتها)، و منهج تلقي العقيدة الإسلامية والاستدلال عليها,.

6.    أركان العقيدة الإسلامية: الإيمان بالله تعالى، الإيمان بوجود الله ووحدانيته، ومعنى شهادة أن لا إله إلا الله، وفضلها، وشروطها، والإيمان بأسمائ الله وصفاته.

7.    الإيمان بالملائكة: تعريف الملائكة في اللغة والاصطلاح، الإيمان بوجودهم حقيقة، والإيمان بما اخبر الله ورسوله  من صفاتهم الخِلقية والخُلُقية، وثمار الإيمان بهم.

8.    الإيمان بالكتب: (تعريفها/الإيمان بها إجمالاً وتفصيلاً/الإيمان بما في هذه الكتب إجمالاً/ الإيمان القرآن المنزل على خاتم النبيين/ الغاية من إنزال الكتاب/مواضع الاتفاق والاختلاف بين الكتب السماوية ـ ثمار الإيمان بالكتب المنزلة ). 

9.    الإيمان الرسل: التعريف بالرسول والفرق بينه وبين النبي، الإيمان بهم إجمالاً وتفصيلاً،  الإيمان بمعجزات الرسل، ودلالة القرآن على نبوة الرسول صلى الله عليه وسلم. 

10.    الإيمان باليوم الآخر: التعريف باليوم الآخر، (القبر/البعث/الجزاء والحساب/الجنة والنار)، و ثمار الإيمان باليوم الآخر .

11.    الإيمان بالقدر: تعريفه، والفرق بينه وبين القضاء، ومراتب الإيمان بالقدر (العلم/الكتاب الأول/المشيئة/الخلق)، و حكم الاحتجاج بالقدر على فعل المعصية أو ترك الواجبات، وثمار الإيمان بالقدر .

12.    نواقص الإيمان: معنى النواقض في اللغة والاصطلاح، بيان النواقض الاعتقادية والقولية والعملية، و حكم تكفير المعين. 

المرجع الأساسي للمقرر:

1-الريس، إبراهيم،(2010م)، المدخل إلى الثقافة الإسلامية، ط5، مدار الوطن للنشر والتوزيع، الرياض.

المراجع الإضافية 

1-الأشقر، عمر سليمان،(1413هـ)، نحو ثقافة إسلامية أصيلة، ط12،الأردن, دار النفائس. 

2-سالم، محمد رشاد،(1407هـ)، المدخل إلى الثقافة الإسلامية، ط9، الكويت، دار القلم. 

3-العمرين، نادية شريف،(1415هـ)، أضواء على الثقافة الإسلامية، ط6،بيروت، مؤسسة الرسالة. 

نموذج توصيف مقررات البرنامج الدراسي

أهداف تدريس المقرر:

1.   أن تتعرف الطالبة على علم الاجتماع التربوي وعلاقته ببقية العلوم التربوية الأخرى 

2.   أن تميز الطالبة  بين بعض المفاهيم المرتبطة باجتماعيات التربية مثل المجتمع والثقافة والتغير الاجتماعي والحراك الاجتماعي والضبط الاجتماعي  والتنشئة الاجتماعية .

3.   أن تشرح الطالبة العلاقات المتبادلة بين النظام التربوي وأدوارها ووظائفها الاجتماعية والتربوية .

4.   أن تتعرف الطالبة على بعض المشكلات ذات الطابع الاجتماعي التربوي ودور التربية في مواجهتها .

مفردات المقرر:

1.     علم الاجتماع التربوي (ماهيته ،مجالاته ،أهدافه ،مشكلاته علاقته بعلم الاجتماع وبعلم التربية ).

2.     بعض المفاهيم المرتبطة باجتماعيات التربية (المجتمع ،الثقافة ،التغير الاجتماعي ،الحراك الاجتماعي الضبط الاجتماعي ،التنشئة الاجتماعية ).

3.     التربية والتطبيع الاجتماعي 

4.     النظم او المؤسسات الاجتماعية التربوية المقصودة وغير المقصودة .

5.     العادات والتقاليد والقيم والأعراف الاجتماعية .

6.     التربية والحراك الاجتماعي 

7.     النظام التربوي وعملية الضبط الاجتماعي.

8.     التربية والثقافة.

9.     الوظائف الاجتماعية للمدرسة 

10.  دور التربية في مواجهة بعض مشكلات المجتمع .

المرجع الأساسي للمقرر:

1.  الرشدان ،عبدا لله (1999): علم اجتماع التربية. عمان .دار الشرق.

المراجع الإضافية 

2.  الحسن ،إحسان محمد (2005) :علم الاجتماع التربوي .عمان دار وائل للنشر 

3.  إبراهيم ناصر(1992) .علم الاجتماع التربوي . دار الجيل – لبنان مكتبة الرائد العلمية : عمان.

4.  شلتوت ،على.1984م .علم الاجتماع التربوي ،الإسكندرية ،مطبعة الشاعر 

5.  الصدفي ،ممدوح وآخرون (2002) .في اجتماعيات التربية ،القاهرة 

6.  البكر ،فوزية (2005): مدرستي صندوق مغلق :إحداث الاتجاهات المعاصرة في مجال اجتماعيات التربية مكتبة الرشد .الرياض.

نموذج توصيف مقررات البرنامج الدراسي

أهداف تدريس المقرر:

1.   أن تتعرف الطالبة على مفهوم التربية الإسلامية وأهميتها. 

2.   أن تتعرف الطالبة على مراحل تطور التربية الإسلامية .

3.  أن تتعرف الطالبة على مدخلات مؤسسات التربية الإسلامية من حيث التلميذ والمعلم والمنهج طرائق التدريس والمبنى التعليمي والوسائل التعليمية . 

4.   أن تتعرف الطالبة على أساليب التربية الإسلامية وتدريبها على تطبيقها في الحياة العملية. 

5.   أن تتمكن الطالبة من مناقشة الإسهامات التربوية لبعض العلماء المسلمين والاستفادة منها في حياتها العملية

مفردات المقرر:

1.  تاريخ التربية الإسلامية – المفهوم والأهمية :

2.  التعريف بمفهوم التاريخ - تاريخ التربية  - العلم . 

3.  التربية قبل الإسلام .

4.  أهمية دراسة تاريخ التربية الإسلامية . 

5.  مراحل تطور التربية الإسلامية .

أ -  مرحلة البناء والازدهار:

-  التربية في العهد النبوي .     - التربية في عصر الخلفاء الراشدين 

-  التربية في العصر الأموي .  - التربية في العصر العباسي .

ب- مرحلة التدهور في العهد العثماني .

ج - مرحلة التجديد وإعادة البناء في عهد استقلال البلاد العربية . 

6.  مؤسسات التربية الإسلامية .

7.  أساليب التربية الإسلامية .

8.  الإسهامات التربوية لبعض العلماء المسلمين في العصور الوسطي :

- الشيخ بن سحنون          - الشيخ القابسي    - الشيخ بن جماعة 

 - الشيخ أبو حامد الغزالي  - الشيخ ابن تيمه    - الشيخ ابن خلدون. 

9.  الإسهامات التربوية لبعض العلماء المسلمين في العصر الحديث :

- رفاعة الطهطاوي  -  محمد عبده   -  محمد قطب  - محمد بن عبد الوهاب 

المرجع الأساسي للمقرر:

1-العقيل،عبدا لله ( 1427ه ) .التربية الإسلامية – مفهومها، خصائصها، مصادرها، أصولها، تطبيقاتها، مربوها مكتبة الرشد .

المراجع الإضافية 

1.   مرسي ،منير( 1423 ).التربية الإسلامية وتطورها في البلاد العربية. 

2.   إبراهيم ،صبحي طه رشيد( 1983)التربية الإسلامية وأساليب تدريسها، دار الأرقم للكتب ، ط1،عمان 

نموذج توصيف مقررات البرنامج الدراسي

أهداف تدريس المقرر:

1.      أن تتعرف الطالبة على المنظمات الدولية والإقليمية والمحلية التي ترعى الطفولة.

2.      أن تتعرف الطالبة على أهداف هذه المنظمات وبرامجها وأنشطتها. 

3.      أن تستفيد الطالبة من برامج هذه المنظمات في تطوير برامج دور الحضانة ورياض الأطفال. 

مفردات المقرر:

1.  أهمية رعاية الطفل والعناية به، أهمية منظمات الطفولة .

2.  أنواع المنظمات وتقسيماتها، نشأة التنظيم الدولي وسماته، التطوير التاريخي لحقوق الطفل، هيئة الأمم المتحدة وعلاقتها بالمنظمات المختلفة .

3.  المنظمات الدولية، نماذج لبعض المنظمات الــــدولية وجــــهــــــودها في مجال الطفولة (اليونيسيف ، منظمة صندوق إنقاذ الأطفال، اليونسكو، منظمة الصحة العالمية ) 

4.  المنظمات إقليمية، نماذج لبعض المنظمات الإقليمية وجهودها في مجال الطفولة (المجلس العربي للطفولة والتنمية + منظمة الخليج العربي لدعم منظمات الأم المتحدة (الإنمائية " أجفند " )  

5.  المنظمات المحلية، نماذج لبعض المنظمات المحلية وجهودها في مجال الطفولة (جمعية النهضة النسائية الخيرية – جمعية فتاة الخليج – جمعية الأطفال المعاقين ) . 

6.  اللجنة الوطنية السعودية للطفولة ( دورها في متابعة تنفيذ اتفاقية حقوق الطفل في المملكة العربية السعودية ).

المرجع الأساسي للمقرر: 

1.     الخطيب ، محمد شحاتة. 2005 ، الطفولة في التنظيمات الدولية و الإقليمية و المحلية : الواقع و المستقبل. الطبعة الثانية, الرياض ، دار الخريجي للنشر و التوزيع.

المراجع الإضافية :

المواقع الالكترونية الرسمية لبعض المنظمات : 

1-منظمة اليونيسيف:http: // www.unicerg 

2-منظمة اليونسكو: http : // www . unesco.org/general/ara

3-المجلس العربي للطفولة والتنمية : http : // www arabccd.org/docs/main.cfm?l=a

نموذج توصيف مقررات البرنامج الدراسي

أهداف تدريس المقرر:

1.    أن تكتسب الطالبة المعرفة النظرية حول مناهج رياض الأطفال من حيث مصادر بناؤها وخصائصها وعناصرها

2.    أن تتعرف الطالبة على المنهج المطور لرياض الأطفال من حيث محتواه ودور كل من المعلمة والطفل ، 

3.    أن تتعرف الطالبة على كيفية إعداد وتحضير فترات الجدول اليومي من خلال تصميم وحدة تعليمية متكاملة.

4.    أن تخطط الطالبة للحلقة (تجهيز وتهيئة الأركان التعليمية) وتهيء الفضاء الخارجي للعب وللوجبة وللقاء الأخير.

مفردات المقرر:

1.    تعريف المنهج-الفرق بين المنهج التقليدي  والمنهج الحديث - المنهج وربطه بأهمية الطفولة المبكرة –خصائص منهج رياض الأطفال.

2.    مصادر بناء منهج رياض الأطفال- عناصر مناهج رياض الأطفال

3.    نماذج من برامج ومناهج رياض الأطفال+ تخطيط الوحدة التعليمية+نموذج تصميم وحدة تعليمية( نشاط)

4.    الحلقة نموذج تقديم حلقة ( تعلم تعاوني ) ، تنظيم البيئة التربوية في الروضة-تحقيق برنامج الأطفال .

5.    الإيهامي ركن المكعبات، ركن الأعمال الإدراكية، ركن البحث والاكتشاف، ركن اللعب.

6.    ركن الفن – ركن المكتبة (المطالعة )

7.    الوجبة الغذائية – الملعب  - اللقاء الأخير

8.    الاستعداد للعام الدراسي الجديد

المرجع الأساسي للمقرر:

1.  عبد الخالق ،علي محمد محمود وعبد الخالق)2005م( : دراسات في مناهج وطرق التعليم في رياض الأطفال، الدمام: مكتبة المتنبي.

المراجع الإضافية :

1-  عيسى، ايفا )2004م( : مدخل إلى التعليم في الطفولة المبكرة . ، غزة: دار الكتاب الجامعي.

2.   خليل، عزة (2006م)، مناهج طفل ما قبل المدرسة، ، القاهرة: دار الفكر العربي..

3.   ابراهيم، عواطف محمد . )2004م( :أساسيات بناء منهج إعداد معلمات رياض الأطفال، دار الفكر العربي

4.   بهادر، سعدية( 2003,م(. برامج تربية أطفال ما قبل المدرسة، القاهرة ، دار الفكر العربي.

نموذج توصيف مقررات البرنامج الدراسي

أهداف تدريس المقرر:

1.  أن تتعرف الطالبة على أهمية التغذية عامة و في مرحلة الطفولة المبكرة خاصة.

2.  أن تتعرف الطالبة على مشاكل التغذية لدى أطفال هذه المرحلة و الآثار المترتبة على ذلك .

مفردات المقرر:

1.  العناصر الغذائية الأساسية .

2.  الفيتامينات ( أنواعها _  أهميتها _ أعراض نقصها ).

3.  العناصر المعدنية ( أهميتها _ أهم أنواعها _ أعراض نقصها ).

4.  الهرم الغذائي و تخطيط الوجبات .

5.  تلوث الغذاء بالمكروبات.

6.  غذاء الأم الحامل و المرصع .

7.  الرضاعة الطبيعية + تغذية الرضيع و إدخال الأطعمة الصلبة .

8.  غذاء الطفل ( 1_ 5 ) سنوات و الوجبة المتكاملة .

9.  مشاكل التغذية ( فقدان الشهية – النحافة ،الإفراط في الأكل ،السمنة )

10.     الأطفال ذوى الاحتياجات الغذائية للوقاية والعلاج لبعض الأمراض .

المرجع الأساسي للمقرر:

1-البكيرى عبد الله وآخرون (1994م ) : الغذاء وصحة المجتمع .الرياض .مكتب التربية العربي لدول الخليج .

المراجع الإضافية 

1.  عبد الرحمن مصيقر (وآخرون ) 2005م الغذاء والتغذية ،الكتاب الطبي الجامعي 

2.  وستكوت،باستى : 19999م الغذاء الصحي للأطفال والرضع ،الدار العربية للعلوم 

3.  ادجسون,فيكى (2004)غذاؤك طبيبك للأطفال والرضع . الترجمة نجلاء الحلبي

نموذج توصيف مقررات البرنامج الدراسي

أهداف تدريس المقرر:

1. تعريف الطلاب بالإمكانات التشكيلية للخامات المستهلكة.

2. الاستفادة من خلال تشكيل تلك الخامات و التأليف بينها  مستخدمين بذلك الخامات المصنعة كالكارتون والأقمشة وبقايا البلاستيك، والمعادن في أعمال ذات حس فني وبعد جمالي.

3. توظيف هذه الخامات والمواد في تشكيلات فنيه جماليه.

4. تعريف الطلاب بطرق معالجتها وتشكيلها منفردة او مع بعضها البعض بما يكفل الاستفادة منها جماليا.

مفردات المقرر:

1.  التعريف بمفهوم الخامات المستهلكة  وأنواعها وخصائص كل نوع.

2.  عمل تصميمات لموضوع مفتوح بالخامات المختلفة مع شرح الإمكانات الفنية التشكيلية للخامات المستهلكة، مع عرض لأهم المدارس الفنية التي تناولت الخامات المستهلكة ( محليا، وعالمياً).

3.  عمل تجارب مستمدة من خامات مستهلكة متنوعة كل على حده ، وكيفية استخدام الأدوات والعدد في تنفيذها.

4.  كيفية توظيف التجارب المنفذة بالخامات المستهلكة المتنوعة.

5.  محاوله الدمج بين أكثر من خامة في عمل فني واحد.

6.  تنفيذ المشروع النهائي وتشطيبه.

7.  عرض الأعمال للشرح والتحليل .

المرجع الأساسي للمقرر:

1.     صالح ،عبيد) 2006م  :( مهارات الأعمال اليدوية ، دار اسأمه للنشر والتوزيع الأردن، 

المراجع الإضافية :

1-طالو، محي الدين 2002م, أشغال يدوية تقليدية للهواه ، دار دمشق للطباعة والنشر والصحافة ، دمشق 

2-مصطفي، حنفي محمد  1997 م مجالات في التربية الفنية ، دار المفردات للنشر،.

3- السبيل وفاء إبراهيم. 2004م. صنعت بيدي أعمال فنية للأطفال، دار المؤلف للطباعة والنشر، 

نموذج توصيف مقررات البرنامج الدراسي

أهداف تدريس المقرر:

1.   تعرف على مجال الإدارة المدرسية من الناحية النظرية والتطبيقية .

2.    تعرف مفاهيم الإدارة المدرسية والإدارة التعليمية والإدارة التربوية.

3.   توضح علاقة الإدارة العامة بالإدارة المدرسية والإدارة التعليمية والإدارة التربوية..

4.    تعرف على أهمية ومهام الإدارة المدرسية وأهدافها وخصائصها وأهم أنماط القيادة التربوية التقليدية ( الديمقراطية والديكتاتورية والفوضوية ) ، والتعرف كذلك على الاتجاهات الحديثة في القيادة مثل ( القيادة الإستراتيجية والقيادة التحويلية والقيادة الإبداعية ) .

5.    تعرف على مهام ومهارات مديرة المدرسة وسماتها والصعوبات التي تواجهها  في أداء عملها ومهام العاملين معها .

6.   دراسة حالات واقعية في الإدارة المدرسية لربط الجانب النظري بالواقع العملي والوقوف على المشكلات التي تواجه الإدارة المدرسية في رياض الأطفال . 

7.   دراسة  للتخطيط التعليمي والتعرف على أهمية التخطيط المدرسي والصعوبات التي تواجه التخطيط التعليمي في الدول العربية.

8.   تتعرف على أهمية الاتصال وأنماطه وأفضل الأساليب التي تستخدمها المديرة للاتصال بأولياء الأمور والمجتمع الداخلي والخارجي .

·      مفردات المقرر:

1.    مفاهيم الإدارة المدرسية والإدارة التعليمية والإدارة التربوية ، والعلاقة بين الإدارة العامة والإدارة التربوية والإدارة التعليمية والإدارة المدرسية ، ومجالات عمل الإدارة التربوية والمدرسية والتعليمية .

2.    وظائف الإدارة المدرسية (التخطيط ، التنظيم، الإشراف والمتابعة، التقويم).

3.    مديرة المدرسة في رياض الأطفال : وتتضمن  المهام  والواجبات الإدارية لمديرة  ووكيلة المدرسة .

4.    بعض نظريات الإدارة (الإدارة كعملية اجتماعية، الإدارة كعملية اتخاذ قرار، 

- الإدارة كوظائف ، الإدارة من منظور علم النظم ) وإدارة الجودة الشاملة ،   

-وإدارة الوقت وتطبيقات كل منها في الإدارة المدرسية .

5.    القيادة التربوية ( النظريات والأنماط والمهارات ).

6.    الحوافز والتحفيز الإداري : المبررات والأهمية .

7.    الاتصال الإداري في الميدان التربوي .

8.    مشكلات الإدارة المدرسية بالتركيز على مرحلة رياض الأطفال.  

المرجع الأساسي للمقرر:

1.    الأغبري،عبد الصمد(2006).الإدارة المدرسية: البعد التخطيطي والتنظيمي المعاصر، القاهرة.

المراجع الإضافية 

1-فيصل، رفاعي وآخرون (2000م). الإدارة التربوية نظرياتها وتطبيقاتها في التعليم ورياض الأطفال، الكويت، مكتبة الفلاح.

نموذج توصيف مقررات البرنامج الدراسي

أهداف تدريس المقرر:

1.     أن يتعرف الطالب على أسس وسمات المجتمع المسلم.

2.     أن يحيط الطالب بأهم المشكلات الاجتماعية وكيفية الوقاية منها وعلاجها في ضوء الإسلام .

3.     أن يدرك الطالب أهمية الأسرة في الإسلام ودورها في الحفاظ على سلامة المجتمع.

4.     أن يتعرف الطالب على وسائل تقوية الروابط الاجتماعية.

مفردات المقرر:

1.   مفهوم المجتمع المسلم: تعريف المجتمع والجماعة، والأمة.

2.   أسس بناء المجتمع المسلم وسماته .

3.    أسباب تقوية الروابط  الاجتماعية ، تشريع صلاة الجمعة والجماعة والعيدين والجنازة ، تشريع الإسلام للواجبات الاجتماعية الخاصة ... الخ.

4.   أهم المشكلات الاجتماعية وكيفية الوقاية منها وعلاجها في ضوء الإسلام: انحراف بعض الشباب، انتشار وسائل الإعلام المضللة، ضعف صلة كثير من الشباب بعلماء الإسلام، فشو الفواحش الأخلاقية( الزنا ـ اللواط ـ القذف ـ الاختلاط )،المخدارات والمسكرات والدخان .

5.    أهمية الأسرة ومكانتها في الإسلام ، وتكوينها من خلال الزواج الشرعي، والمكانة التي حظيت بها المرأة في الإسلام مقارنة بالمجتمعات والأنظمة القديمة والحديثة، والرد علي الشبهات المتعلقة بالمرأة: ( عمل المرأة ـ شهادة المرأة ـ الدية ـ تعدد الزوجات ).

6.    عوامل حماية الأسرة(غض البصر ،الاستئذان،ر تحريم الخلوة والاختلاط، الغيرة على المحارم، تشريع اللعان، وعقوبة الزنا والقذف).

7.    الخطبة وأحكامها العامة: معنى الخطبة، وأهدفها، ومعايير الاختيار في الزوجين، المرأة التي يحل خطبتها(المحرمات من النساء مؤقتا ومؤبدا).

8.    أحكام الخطبة(كالنظر إلى المخطوبة وحدوده، والخلوة بها، والمخالفات الشرعية في الخطبة، والعدول عن الخطبة وآثاره).

9.                    النكاح ومقاصده وأحكامه: تعريف النكاح وحكمه وشروطه وأركانه ومقاصده.

10.     فُرق النكاح، أسبابها وأثارها: الطلاق( تعريفه، وحكمه، وحكمته، وأنواعه، وبم تكون الرجعة؟)، والخلع، واللعان والظهار، والإيلاء.

11.     العدة (تعريفها، وأنواعها، وحكمة مشروعيتها، وأحكامها). 

المرجع الأساسي للمقرر:

1-أبو غدة، حسن عبد الغني،(2010م)، الإسلام وبناء المجتمع، ط5، السعودية، مكتبة الرشد. 

المراجع الإضافية 

1-شلبي، محمد مصطفي، (1993م)،أحكام الأسرة في الإسلام، ط1، بيروت، الدار الجامعية.

2-الشرنباصي، رمضان علي السيد،(2002م)، أحكام الأسرة في الشريعة الإسلامية، ط1، بيروت، مكتبة الحلبي الحقوقية.

نموذج توصيف مقررات البرنامج الدراسي

أهداف تدريس المقرر:

1.    التعرف على مراحل نمو الأطفال من سن الولادة وحتى الثامنة عشرة من العمر. 

2.    التعرف على خصائص رسوم الأطفال في تلك المراحل المختلفة. 

3.    دراسة النظريات التفسيرية المختلفة لرسوم الأطفال. 

4.    الإلمام بالعوامل المختلفة المؤثرة على نمو التعبير الإبداعي للأطفال. 

5.    دراسة وإدراك الفروق الفردية في طرق التعبير لدى الأطفال والفروق بين رسوم الذكور والإناث.

6.    تعريف الطلاب برسوم الأطفال وخصائصها وأهميتها التربوية والنفسية والفنية ، ودراسة مراحل نمو رسوم الأطفال وعلاقة ذلك بمظاهر النمو الجسمي والعقلي والإدراكي والاجتماعي للطفل.

7.     يشرح رسوم الأطفال من الجوانب الفنية والجمالية والتربوية والنفسية ، ويبين دوافع الطفل إلى التعبير ، ودراسة العوامل المختلفة المؤثرة على التعبير الفني لدى الطفل ومتطلبات هذا التعبير ودور الأسرة والمدرسة في ذلك.

مفردات المقرر

1.      مراحل النمو الفني لدى الأطفال. 

2.      الملاحظة : أداة بحث وقياس

3.      الأسس النظرية في رسوم الأطفال

4.      العوامل المؤثرة على نمو التعبير الفني والإبداعي

5.      الفروق بين رسوم الذكور والإناث

6.      الفروق الفردية في طرز التعبير

7.      المتغيرات البيئية والثقافية والاجتماعية والمدرسية

8.      رسوم الأطفال كوسيلة علاجية.

المرجع الأساسي للمقرر:

1.   خميس ، د.حمدي : 1984م "فنون الأطفال" ، ط2 ، دار المعارف ، القاهرة ،.

المراجع الإضافية :

1-القريطي ، د. عبدالمطلب أمين : 1421هـ-2001م "مدخل إلى سيكولوجية رسوم الأطفال" ، ط2 ، دار الفكر العربي ، القاهرة ،.

2.   البسيوني ، د.محمود : 1984م " سيكولوجية رسوم الأطفال" ، ط2 ، دار المعارف ، القاهرة ،.

3.   صادق ، د.آمال مختار : 1991م "تنمية الإبداع في الفنون عند تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي " في الإبداع والتعليم العام ، تحرير : مراد وهبة ، القاهرة : المركز القومي للبحوث التربوية والتنمية ،  . ص283-301.

نموذج توصيف مقررات البرنامج الدراسي

·    أهداف تدريس المقرر:

1.      أن يكتسب الطالب المعرفة النفسية المرتبطة بمعظم جوانب العملية التعليمية مع التركيز على الأسس النفسية لعمليتي التعلم والتعليم.

2.                                                           تنمية مهارات التعلم لدى الطلاب. 

·    مفردات المقرر:

1.    ماهية علم النفس التربوي وأهدافه وأهميته وعلاقته بفروع علم النفس الأخرى.

2.    الأهداف التعليمية-تعريفها-أهميتها- علاقتها بعمليتي التدريس والتقويم-مستوياتها.

3.    الأهداف السلوكية :مكوناتها-صياغتها-أراء المؤيدين والمعارضين لاستخدامها.

4.    تصنيف الأهداف السلوكية. تصنيف بنيامين بلوم للأهداف في المجال المعرفي، وتصنيف الأهداف في المجال العاطفي.

5.    خصائص المتعلم.

6.     النمو النفسي( مراحله عند اريك اريكسون، المدرسة والنمو النفسي) النمو الأخلاقي(مستوياته ومراحله عند لورنس كوهلبرج). التطبيقات التربوية. 

7.     الدافعية للتعلم: مفهوم الدافعية وأهميتها التربوية، نظرياتها (النظريات الارتباطية، النظريات المعرفية، النظرية الإنسانية لأبراهام ماسلو) التطبيقات التربوية لنظريات الدافعية.

8.    التفاعل الصفي.

9.    بعض مفاهيم التعلم وتعديل السلوك: الثواب (التعزيز)-العقاب- المحو.

10. نظريات التعلم: نظرية التعلم الاستجابي (ايفان بافلوف)-ونظرية التعلم الإجرائي (سكنر) وتطبيقاتهما التربوية، نظرية التعلم الارتباطي( إدوارد ثورندايك)، نظرية التعلم بالملاحظة (البرت باندورا)، نظرية التعلم ذو المعنى(ديفيد اوزبل) وتطبيقاتها التربوية.

11.انتقال أثر التعلم.

12.عوائق التعلم.

·    المراجع الأساسية للمقرر:

1.    نشواتي، عبدالمجيد، (1990م)، علم النفس التربوي، بيروت، مؤسسة الرسالة 

المراجع الإضافية 

1-البلي، محمد وآخرون، (1997م)، علم النفس التربوي وتطبيقاته، الكويت، مكتبة الفلاح.

2-أبو حطب ،فؤاد و صادق ،أمال ، (2000) علم النفس التربوي، ط6 ، القاهرة، الأنجلو المصرية. 

3-أبو علام، رجاء (2010م) علم النفس التربوي، الكويت، دار القلم.

نموذج توصيف مقررات البرنامج الدراسي

أهداف تدريس المقرر:

1.   أن تتعرف الطالبة على مفهوم الصحة المدرسية وأهميتها واهم برامجها واهم الأمراض المعدية وبعض الإسعافات الأولية .

2.   أن تتعرف الطالبة على دور المعلم في تحقيق الصحة المدرسية من خلال البرامج التي يقدمها والأنشطة التي يمارسها مع الأطفال داخل الرياض .

3.    أن تطبيق الطالبة  بعض الأنشطة الوقائية التي يمكن ممارستها في رياض الأطفال .

4.  أن تقدر الطالبة دور مديرة رياض الأطفال في تحقيق ثقافة تنظيمية تسهم في تحقيق ثقافة تنظيمية تسهم في تحقيق الصحة المدرسية برياض الأطفال .

5.    أن تعدد الطالبة أهمية الشراكة المجتمعية في تحقيق  الصحة المدرسية .

مفردات المقرر:

* المحور الأول : مقدمة في الصحة العامة بشكل عام وتشمل ما يلي :

1.    مفهوم الصحة العامة . ومقوماتها .

2.    تاريخ الاهتمام ببرامج الصحة المدرسية على المستوى العالمي .

3.    أسباب الاهتمام ببرامج الصحة المدرسية .

4.    أهداف برامج الصحة المدرسية .

5.    مجالات الصحة المدرسية (مجال البيئة المدرسية وعناصرها – مجال الخدمات الصحية، مجال التثقيف والوعي الصحي ).

6.    التغذية السليمة في سن المدرسة 

7.    بعض الأمراض الناتجة عن سوء التغذية 

8.    الأمراض المعدية في سن المدرسة ( من حيث :طرق اكتشافها – طرق الوقاية – طرق العلاج. 

9.    الإسعافات الأولية .

10.                  التوعية الصحية في بعض القضايا (التدخين – الخمور والمسكرات – المخدرات – الأمراض، الجنسية – أخطار التلوث البيئي ) .

* المحور الثاني : المعلم والصحة المدرسية  ويتضمن ما يلى :

11.                  أهمية المناخ التنظيمي ودوره في توفير الصحة التنظيمية للمعلمين 

12.                  المعلم وبرامج الصحة المدرسية .

13.                  الأنشطة التي يمارسها المعلم ودورها في تحقيق الصحة النفسية والاجتماعية للطلاب.

14.                  الشراكة المجتمعية بين المدرسة والمنزل .

* المحور الثالث : مديرة رياض الأطفال ودورها في تحقيق الصحة المدرسية ويتضمن ما يلي :

15.                  شراكة المدرسة مع مؤسسات المجتمع المدني في تحقيق الصحة المدرسية . 

16.                  مدير المدرسة والثقافة التنظيمية .

17.                  الأنماط القيادية التي تحقق الصحة المدرسية .

المرجع الأساسي للمقرر:

1.      أحمد علي أبو عمرو الغامدي 0(1424 هـ - 2003 م)  :الصحة المدرسية ، حائل ، دار الأندلس للنشر والتوزيع .

المراجع الإضافية 

1-   مسعود محمد إبراهيم (1425هـ - 2004م ) : مبادئ الصحة المدرسية ، الرياض ، دار النشر الدولي .

2.      رفاعي فيصل وآخرون (2000) : الإدارة التربوية نظريات وتطبيقاتها في التعليم ورياض الأطفال ، الكويت ، مكتبة الفلاح ،.

3.      عيسى إيفا (2004) : مدخل إلى التعليم في الطفولة المبكرة ، غزة ، دار الكتاب الجامعي .

نموذج توصيف مقررات البرنامج الدراسي

أهداف تدريس المقرر:

1.   تعرف ماهية التنشئة الاجتماعية وأهميتها في تكوين شخصية الطفل خلال مرحلة الطفولة المبكرة.

2.   تعدد دور الأسرة والمؤسسات الاجتماعية الأخرى كالمدرسة وجماعة الرفاق ووسائل الإعلام وعلاقتها بالثقافة السائدة في المجتمع.

مفردات المقرر:

1.    مضمون عملية التنشئة الاجتماعية ، التنشئة ، شروط عملية التنشئة .

2.    العوامل التي تساعد على حدوث التنشئة الاجتماعية.

3.    عوامل تتعلق بالفرد.

4.    عوامل تتعلق بالمجتمع.

5.    سيكولوجية التنشئة الاجتماعية (دور الأسرة في عملية التنشئة).

6.    سيكولوجية التنشئة الاجتماعية (دور المدرسة في عملية التنشئة).

7.    سيكولوجية التنشئة الاجتماعية (دور وسائل الإعلام والمؤسسات الدينية والرياضية في عملية التنشئة).

8.    حاجات نمو الطفل في مرحلة الحضانة (حاجات النمو العقلي، حاجات النمو الوجداني والاجتماعي)

9.    مفهوم التنشئة الاجتماعية ، نظريات في التنشئة وثقافة المجتمع .

10.  التنشئة الاجتماعية ونمو الذات – تطبيقات عند بناء تقدير الذات .

11.  العمليات الأخلاقية (الحس الأخلاقي – المسؤولية والجزاء) .

المرجع الأساسي للمقرر:

1.  قناوي، هدى. (2005م). الطفل تنشئته وحاجاته. القاهرة : مكتبة الأنجلو المصرية.

المراجع الإضافية :

1-الشربيني، زكريا، صادق، يسريه. (2006م). تنشئة الطفل وسبل الوالدين في معاملته ومواجهة مشكلاته. القاهرة : دار الفكر العربي.. 

2-أبو جادو، صالح. (2002م). سيكولوجية التنشئة الاجتماعية. الأردن: دار المسيرة للنشر والتوزيع ، الطبعة الثالثة.

3-سليمان، شحاتة. (2008م). تنشئة الطفل وحاجاته بين الواقع والمأمول. الإسكندرية : مركز الإسكندرية للكتاب.

نموذج توصيف مقررات البرنامج الدراسي

أهداف تدريس المقرر:

1.   التعرف على مفهوم الحاسوب والتطور التاريخي له.

2.   استنتاج استخدامات الحاسب في جميع المجالات.

3.   استنتاج أهمية الحاسوب وخصائصه.

4.   استخلاص مميزات الحاسب ومعوقاته.

5.   التعرف على نظام تشغيل الحاسب الآلي.

6.   التعرف على مكونات الحاسب الآلي وملحقاته.

7.   التعرف على أنواع الحاسبات المختلفة وتصنيفاتها.

8.   إتقان التطبيق العملي لمعالجة النصوص وكتابتها وتنسيقها.

9.   إتقان عمل الجداول الالكترونية وطباعاتها.

10.  تطبيق استخدام برنامج العروض التقديمية في التدريس.

11.  تصميم برنامج تعليمي باستخدام الحاسب في مادة التخصص.

12.  يوضح مفهوم التعليم الالكتروني والمناهج الرقمية وأهميتها في التعليم.

13.  يوضح المفاهيم الخاصة بالقيم التقنية .

14.  إكساب اتجاهات ايجابية نحو أخلاقيات الحاسوب واستخداماته.

15.  التدريب على استخدام الانترنت بكفاءة عالية.

16.  التعرف على طرق التعلم الذاتية من خلال الحاسب.

17.  استخلاص أدوار المعلم في الإفادة بالحاسب الآلي.

18.  التعرف على شبكات ونظم الاتصال.

19.  التعرف على مفهوم الوسائط المتعددة وتطبيقاتها في التدريس.

20.  الاطلاع على البحوث والدراسات في مجال استخدام الحاسوب في التعليم.

مفردات المقرر:

1.     مقدمة في الحاسب الآلي. 

2.     مراحل تطور الحاسب.

3.     استخدامات الحاسوب في جميع المجالات.

4.     أهمية الحاسوب وخصائصه.

5.     نظام الحاسب، ألحاسبات وأنواعها.

6.     مكونات الحاسب وملحقاته.

7.     نظم التشغيل.

8.     معالجة النصوص، تطبيق عملي في تنسيق وكتابة النصوص، الجداول الالكترونية ، عروض الشرائح ، تطبيق العروض التقديمية.

9.     الحاسب والتعليم، التعلم الالكتروني، مميزات الحاسب ومعوقاته، الأخلاق تجاه الحاسب والقيم التقنية . 

10.  الحاسب في الادارة التعليمية.

11.  طرق التعلم الذاتية باستخدام الحاسب.

12.  دور المعلم في الافادة بالحاسب .

13.  الانترنت والتعليم، الشبكات والاتصالات، الوسائط المتعددة.

المرجع الأساسي للمقرر:

1.     الفار، ابراهيم، (2002)، استخدام الحاسوب في التعليم، ط 1، دار الفكر للطباعة والنشر والتوزيع، عمان.

المراجع الإضافية 

2.     فودة، الفت محمد، (2002)، الحاسب الآلي واستخداماته في التعليم ،الرياض، مكتبة العبيكان.

3.     الخطيب، لطفي، (1993) أساسيات في الكمبيوتر التعليمي، عمان، الأردن.

4.     جامعة القدس المفتوحة، (1994)، تصميم التدريس، عمان، الأردن، دار الفكر للطباعة والنشر والتوزيع.

5.     عبود، حارث، (2007)، الحاسوب في التعليم، دار وائل للنشر، عمان، الأردن 

6.     جودت سعادة والسرطاوي، (2003) استخدام الحاسوب والانترنت في ميادين التربية والتعليم، دار الشروق للنشر والتوزيع، الطبعة الأولى.

7.     عيادات، يوسف، (2004)، الحاسوب التعليمي وتطبيقاته التربوية، دار الميسرة للنشر والتوزيع والطباعة، عمان.

8.     الفار، ابراهيم (1998)، تربويات الحاسوب وتحديات مطلع القرن الحادي والعشرين، القاهرة، دار الفكر العربي.

نموذج توصيف مقررات البرنامج الدراسي

·    أهداف تدريس المقرر:

1.   أن يناقش الطالب التطور التاريخي لعملية التعليم والتعلم.

2.   أن يشرح الطالب مفهوم تقنيات التعليم موضحاً علاقته بمفهوم الوسائل التعليمية.

3.   أن يعرّف الطالب بلغته الخاصة المفاهيم والمصطلحات الواردة في المقرر.

4.   أن يشرح عملية الاتصال وأهميتها في ضوء الاتصال الإنساني في الحياة وفي العملية التعليمية.

5.   أن يناقش دور الوسائل في عملية التعليم والتعلم.

6.   أن يشرح أسس اختيار واستخدام الوسائل التعليمية.

7.   أن يشرح مفهوم أسلوب النظم موضحاً علاقته بمفهوم التصميم التعليمي وتقنيات التعليم.

8.   أن يطبق الطالب أسلوب النظم في تصميم وحدة دراسية.

9.   أن يصنف أهداف التعلم إلى مجالاتها الرئيسية مع ربطها بأمثلة في مجال تقنيات التعليم والتعلم.

10.  أن يقارن الطالب بين مميزات ونواحي قصور الوسائل التعليمية المختلفة.

·    مفردات المقرر:

1.   نبذة عن التطور التاريخي لعملية التعليم والتعلم. 

2.   عملية الاتصال التعليمية مفهومها، أهميتها، عناصرها، شروط نجاحها.

3.   مهارات الاتصال للمعلم.

4.   الوسائل التعليمية السمعية والبصرية والسمع بصرية.

5.   النشاطات التربوية كالرحلات والزيارات والمسرح والتمثيل.

6.   قواعد اختيار واستخدام الوسائل التعليمية.

7.   التصميم التعليمي وتطبيقاته في الاختيار والاستخدام المنظم للوسائل.

8.   كيفية صياغة الأهداف السلوكية بطريقة تكنولوجية تحقق أهداف التدريس.

9.   أنواع الوسائل ومميزاتها ونواحي قصورها.

·    المرجع الأساسي للمقرر:

1.   سالم، أحمد محمد، (2010م)، وسائل تكنولوجيا التعليم، الطبعة الثالثة. دار الفكر للنشر والتوزيع

المراجع الإضافية 

1-عبد السميع، مصطفي وآخرون، (2004م): تكنولوجيا التعليم: مفاهيم تطبيقات،ط1، دار الفكر للنشر والتوزيع: عمان.

2-سلامة، عبد الحافظ محمد،(2004م)، وسائل الاتصال والتكنولوجيا في التعليم، ط3، دار الفكر للنشر والتوزيع: عمان.

3-باربارا سيلز، و ريتا ريتشى (1998م): تكنولوجيا التعليم (التعريف ومكونات المجال)، ترجمة: بدر صالح، الرياض، مكتبة الشقرى.

نموذج توصيف مقررات البرنامج الدراسي

أهداف تدريس المقرر:

a.                                                   التعرف على المصطلحات الخاصة بالنظام الإسلامي الاقتصادي والأنظمة الوضعية للنظم الاقتصادية 

b.                                                  التعرف على طرق اكتساب الملكية في النظام الإسلامي وغيره من النظم الوضعية.

c.                                                   إدراك الفروق الدقيقة بين النظم الاقتصادية المتعددة.

d.                                                  دراسة خصائص النظام الاقتصادي الإسلامي وأهم مميزاته.

مفردات المقرر:

e.   تعريف النظام الاقتصادي الإسلامي: مفهوم الاقتصاد في اللغة والاصطلاح الشرعي

f.                                                   تعريف النظام الاقتصادي الإسلامي.

g.                                                  العلاقة بين النظام الاقتصادي الإسلامي والعلوم المشابهة.

h.   الأصول الاعتقادية للنظام الاقتصادي الإسلامي، الأصل الأول: الإيمان بالله، الأصل الثاني: الإيمان باليوم الآخر، الأصل الثالث: الإيمان بالقدر خيره وشره.

i.                                                    النظام الاقتصادي الرأسمالي، تعريفه، أسسه وخصائصه ومساوئه.

j.                                                    النظام الاقتصادي الاشتراكي، تعريفه، أسسه وخصائصه ومساوئه

k.                                                  النظام الاقتصادي المختلط، تعريفه، أسسه وخصائصه ومساوئه

l.                                                    خصائص النظام الاقتصادي الإسلامي وأهدافه

m.                                                الملكية في الاقتصاد الإسلامي: الملكية العامة والملكية الخاصة، والأسباب المحرمة لاكتساب الملكية في الإسلام.

n.         الحرية الاقتصادية المقيدة.

o.   الضوابط الشرعية الواردة على النشاط الاقتصادي، تدخل الدولة في النشاط الاقتصادي في النظام الإسلامي والرأسمالي.

p.         مفهوم التكافل الاجتماعي الاقتصادي وأهميته ووسائله في النظام الإسلامي. 

المرجع الأساسي للمقرر:

1-المرزوقي، عمر بن فيحان،(2010م)، النظام الاقتصادي في الإسلام، ط5، السعودية، مكتبة الرشد.

المراجع الإضافية 

1-السبهاني، عبد الجبار عبيد،(2001م)، الوجيز في الفكر الاقتصادي الوضعي والإسلامي، ط1، عمان، دار وائل.

2-النشار، محمد حمدي،(1962)، النظم الاقتصادية، ط1، الإسكندرية، مطبعة شركة النشر المصرية.

نموذج توصيف مقررات البرنامج الدراسي

أهداف تدريس المقرر:

1.   تذكر الطالبة مظاهر ومطالب وحاجات النمو المختلفة في مرحلة الطفولة و المراهقة . 

2.   تعرف مظاهر ومطالب وحاجات النمو المختلفة في مرحلة الطفولة .

3.   تعدد مطالب وحاجات النمو المختلفة في مرحلة المراهقة. 

4.     تتقن التطبيقات التربوية لمظاهر النمو في مرحلة الطفولة وان يتدرب عليها .

5.   تتقن  التطبيقات التربوية لمظاهر النمو في مرحلة المراهقة وان يتدرب عليها.

مفردات المقرر:

1.   ماهية علم نفس النمو وأهميته وتاريخ دراسته .

2.   أهداف الدراسة العلمية للنمو الإنساني .

3.   مناهج البحث العلمي في النمو الإنساني .

4.   العوامل المؤثرة في النمو الإنساني .

5.   المبادئ والقوانين العامة للنمو الإنساني .

6.   نظريات النمو الإنساني (النمو العقلي المعرفي بياجيه – النمو النفسي الاجتماعي اريكسون)

7.   مرحلة الجنين .

8.   مرحلة المهد .

9.   مرحلة الطفولة المبكرة .

10.    مرحلة الطفولة الوسطى .

11.    مرحلة الطفولة المتأخرة .

12.    حاجات ومشكلات المراهقين .

13.    التطبيقات التربوية لدراسة مظاهر النمو في مرحلتي الطفولة والمراهقة .

المرجع الأساسي للمقرر:

1.    عمر المفدي 1998 م. علم نفس المراحل العمرية – النمو من الحمل إلى الشيخوخة والهرم.

المراجع الإضافية

1- حامد عبد السلام زهران 1995 م .علم نفس النمو الطفولة والمراهقة .

نموذج توصيف مقررات البرنامج الدراسي

أهداف تدريس المقرر:

1.    تعرف النظريات المفسرة للعب.

2.    تصف خصائص اللعب ووظائفه المتعددة.

3.     تذكر دور الكبار في تنمية الطفل معرفيا وحركيا واجتماعيا ونفسيا من خلال التوجيه الهادف للعب.

4.     تعدد دور اللعب في التربية والعلاج النفسي للأطفال.

مفردات المقرر:

1.   مفهوم اللعب، السمات التي تميز اللعب 

2.   أهمية اللعب بالنسبة لنمو الطفل، مظاهر اللعب 

3.   نظريات تفسير اللعب والعلاقة بينها  

4.   العوامل المؤثرة في اللعب  

5.   مراحل تطور اللعب لدى الأطفال 

6.   اللعب التعليمي

7.   استراتيجيات اللعب + تقديم لعبة.

8.   دور اللعب في تنمية حب الاستطلاع والخيال. 

9.   اللعب وبعض سمات الشخصية.

10.    الإرشاد باللعب.

11.    تطبيقات على اللعب

المرجع الأساسي للمقرر:

1.   اللبابيدي، عفاف والخلايلة، عبد الكريم (2005)،سيكولوجية اللعب. دار الفكر.

المراجع الإضافية :

1-العناني حنان (2009) ، اللعب عند الأطفال (الأسس النظرية والتطبيقية). مكتبة العبيكان

2-بلقيس أحمد و مرعي توفيق (1999) ، سيكولوجية اللعب. دار الفكر

3-الصوالحة، محمد (2004) ،علم نفس اللعب. دار الفكر العربي.

4  -خليل، عزة (2002) ، علم نفس اللعب في الطفولة المبكرة. دار الفكر العربي.

نموذج توصيف مقررات البرنامج الدراسي

أهداف تدريس المقرر:

1.      أن تناقش الطالبة التطور التاريخي لعملية التعليم والتعلم.

2.      أن تشرح الطالبة  مفهوم تقنيات التعليم موضحاً علاقته بمفهوم الوسائل التعليمية.

3.       أن تعرّف المفاهيم والمصطلحات الواردة في المقرر.

4.      أن تشرح الطالبة عملية الاتصال وأهميتها في العملية التعليمية.

5.      أن توضح دور الوسائل في عملية التعليم والتعلم.

6.      أن تشرح أسس اختيار واستخدام الوسائل التعليمية

7.      أن تصنف وسائل تقنيات التعليم.

8.      أن تشرح مفهوم أسلوب النظم موضحاً علاقته بمفهوم التصميم التعليمي وتقنيات التعليم.

9.      أن تصمم وحدة دراسية على ضوء أسلوب النظم.

10.   أن توضح مميزات وسائل تقنيات التعليم

11.   أن تحدد المفاهيم المرتبطة بالانترنت في التعليم.

12.   أن تبين أهمية التعليم الالكتروني.

13.   إن توضح المفاهيم والتوجيهات المرتبطة بمستحدثات تقنيات التعليم.

مفردات المقرر:

1.  أسس وقواعد إنتاج برامج التليفزيون.

2.   معايير إنتاج البرامج التليفزيونية للأطفال.

3.  مكونات أستوديو التصوير التليفزيوني.

4.  أسس تكوين الموضوع المراد تصويره.

5.  مكونات كاميرا التصوير.

6.  حركات الكاميرا وأحجام اللقطات.

7.  الإضاءة والألوان، أنواع المرشحات الضوئية.

8.  السيناريو التعليمي وكيفية إعداده.

9.   القائمين علي العمل التلفزيوني وتدريبهم.

10.                         تقنيات إعداد وإنتاج برامج التلفزيون.

11.                         معايير تقويم برامج التلفزيون التربوي.

12.                         تمارين ومشاريع.

المراجع الأساسية للمقرر:

1.      روبرت جانيو)2000) م: أصول تكنولوجيا التعميم، الرياض، دار النشر العلمي .

المراجع الإضافية 

1-عبد الرحمن الشاعر(1995) :إنتاج برامج التلفزيون ، الرياض : جامعة الملك سعود

2-فاتنة سليمان قوجق1993  ) :  دليل كتابة النصوص التعليمية التلفزيونية ، مبحث التربية الميدانية، تونس : المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم .

نموذج توصيف مقررات البرنامج الدراسي

أهداف تدريس المقرر:

1.    تعرف مشكلات الطفل النفسية والاجتماعية مثل العدوان ،الخوف، السرقة والكذب، مشاكل التغذية والنوم  وغيرها.

2.     تربط المشكلات بالعوامل الوراثية والعوامل الأسرية والاجتماعية بالإضافة 

3.     تعدد طرق حل المشكلات.

 مفردات المقرر:

1.  الطفل المشكل؟ تعريف السلوك المشكل وتصنيف المشكلات، العوامل المرتبطة بمشكلات الطفولة.

2.  مشاكل التغذية، الغذاء والنواحي البيولوجية، أبرز مشكلات التغذية، الوقاية والعلاج .

3.  اضطرابات النوم، الأنواع، الأسباب وطرق الوقاية.

4.  التبول اللاإرادي، الأسباب، الأنواع وأفضل أساليب التغلب على المشكلة .

5.  الخوف والقلق، المخاوف في مرحلة الطفولة، كيف نتعامل مع مخاوف الأطفال).

6.  الخجل، الأشكال، الأسباب  وطرق التخفيف من المشكلة.

7.  مشكلات السلوك العدواني، الأشكال، الأسباب وأساليب التغلب على المشكلة.

8.  الكذب والسرقة، التعريف بالمشكلة، الأشكال، الأسباب وطرق الوقاية.

9.  المشاكل المتعلقة بمص الأصابع وقطم الأظافر، الأسباب، طرق الوقاية والعلاج.

10.   الغيرة + العناد، التعريف بالمشكلة، الأنواع، الأسباب. سبل التخفيف من المشكلة. 

المرجع الأساسي للمقرر:

1.    الشربينى، زكريا ( 2005) المشكلات النفسية عند الأطفال . القاهرة : دار الفكر العربي.

المراجع الإضافية :

1- ملحم ، سامي محمد . ( 2002 ) مشكلات طفل الروضة . ط 1. عمان : دار الفكر.

2- شيفر وملمان (2006) : سيكولوجية الطفولة والمراهقة . ترجمة سعيد العزة . عمان : دار الثقافة 

3- نشوان عبد المجيد(1999 ): مشكلات الطفولة القاهرة : دار الفكر العربي.

نموذج توصيف مقررات البرنامج الدراسي

أهداف تدريس المقرر:

1.   تصف لنتائج التعلم الأساسية للطلبة المسجلين في هذا المقرر.

2.   تعرف مفهوم القياس وأغراضه وأساليبه.

3.   تذكر مفهوم التقويم وأغراضه وأساليبه .

4.   تستخدم هاتين العمليتين في مجال عملها.

مفردات المقرر:

1.   مفهوم القياس والتقويم والفرق بينهما .

2.   الفروق الفردية .

3.   أساليب القياس والتقويم .

4.   تصميم الاختبارات .

5.   قياس وتقويم الذكاء والقدرات العقلية .

6.   العمليات الإحصائية المستخدمة في تفسير أدوات قياس وتقويم الطفل وتطبيقاتها .

المرجع الأساسي للمقرر:

1.     قطامي، نايفة & محمد برهوم، (2001). طرق دراسة الطفل. (الأردن: دار الشروق).

المراجع الإضافية :

1-الكناني، ممدوح & عيسى عبدالله جابر، (1995). القياس والتقويم النفسي والتربوي. (بيروت: مكتبة الفلاح).

2-الحشاش، عبد اللطيف، (1997). مبادئ الإحصاء في العلوم النفسية والتربوية. (الرياض: دار الإبداع الثقافي).

نموذج توصيف مقررات البرنامج الدراسي

أهداف تدريس المقرر:

1.  أن تحدد الطالبة الأسس النظرية لنظام التعليم، وإدراك أن نظام التعليم في أية دولة هو جزء من هويتها، مع الإحاطة التامة بسياسة التعليم في المملكة، ومراحل تطورها ومصادرها وخصائصها التي تنفرد منها وما حققته المملكة في كل مرحلة من إنجازات وما تواجهه من مشكلات على المستوى التربوي .

2. أن تتعرف الطالبة على القوى المؤثرة على نظام التعليم في الماضي والحاضر، والإلمام بالتغيرات والتجديدات التربوية التي طرأت على نظام التعليم في المملكة.، مع دعم  إدراك العلاقة بين النظام التعليمي وتنمية المجتمع السعودي .

3.  أن تتعرف الطالبة على مستوى الوطن العربي على نشأة التعليم في الوطن العربي، والسمات العامة للتعليم بالوطن العربي مع التعرض لبعض التجارب التعليمية الناجحة في كل من (مصر – تونس – الأردن – البحرين ).

4.  أن ترصد الطالبة  أبرز التغيرات العالمية المعاصرة وانعكاساتها على نظم التعليم . 

مفردات المقرر:

1.  مدخل عام كإطار نظري لمكونات النظام التعليمي والقوى والعوامل التي تؤثر به.

2.  نظام التعليم في المملكة العربية السعودية: فلسفته وتطبيقاته ومشكلاته .

3.  التجديدات التربوية في النظام التعليمي بالمملكة العربية السعودية. 

4.  التحديات التي يواجهها نظام التعليم السعودي.

5.  نشأة التعليم في الوطن العربي .

6.  السمات العامة للتعليم في الوطن العربي .

7.   عرض نماذج من نظم التعليم في الوطن العربي ومقارنتها بنظام التعليم في المملكة.

8.  التغيرات العالمية المعاصرة وانعكاساتها على نظم التعليم .

9.  العولمة والتربية في الوطن العربي .

10.         رؤية مستقبلية لتطور نظام التعليم في المملكة. 

المرجع الأساسى للمقرر:

1.      عبد العزيز السنبل وآخرون(1412هـ) : نظام التعليم في المملكة العربية السعودية، ألخريجي، الرياض،.

المراجع الإضافية 

1-أحمد منير مصلح: نظم التعليم في المملكة العربية السعودية والوطن العربي، عمادة شئون المكتبات، جامعة الملك سعود، الرياض.

2.      حمد السلوم(1409هـ.) :  تطور التعليم في المملكة العربية السعودية، الرياض، 

3.      عبد الله عبد المجيد بغدادي (1404هـ/1984م، ) :  الانطلاقة التعليمية في المملكة العربية السعودية، دار الشروق، جدة، الأجزاء الأول والثاني والثالث.

نموذج توصيف مقررات البرنامج الدراسي

أهداف تدريس المقرر:

1.   تعرف المفاهيم والمهارات اللغوية لطفل ما قبل المدرسة الابتدائية والتي تعني الطالبة بتنميتها كمعلمة (قراءة ، كتابة ، استماع ، حديث ). 

2.   تعرف أهم النظريات حول تعليم و تعلم الطفل اللغة. 

3.   تعرف مراحل النمو اللغوي للطفل والعوامل المؤثرة عليها.

مفردات المقرر:

1.    تعريف اللغة وخصائصها – وظائفها – مراحل النمو اللغوي - نظريات اكتساب اللغة

2.    العوامل المؤثرة في النمو اللغوي

3.    تطور تعليم القراءة والكتابة على مر العصور

4.    اللغة الكاملة في رياض الأطفال كمنحى للتعلم اللغوي

5.    الممارسات المناسبة في تعليم القراءة و الكتابة الوظيفية

6.    البرنامج اللغوي المتوازن و عناصره

7.    استراتيجيات تطوير اللغة في رياض الأطفال  

8.    مشكلات القراءة والكتابة

9.    مهارة الاستماع والتحدث

10.     الإدراك السمعي للطفل  

11.     الاستعداد للقراءة والكتابة

12.     توظيف الكتابات من البيئة

13.     القراءة والكتابة الناشئة

14.     التعلم الأسري 

15.     التقديم العملي لأنشطة الاستعداد للقراءة والكتابة

16.     تقديم الأحرف وأصواتها والكلمات المرتبطة بها

17.     التقديم العملي للحرف والكلمة

18.     قراءة المعلمة الجهرية ( القصة)

19.     الأنشطة اللغوية المصاحبة للقصة

20.     قراءة الطفل المستقلة (ركن المكتبة)

21.     التقديم العملي للقصة

22.     الكتابة الجماعية والمستقلة 

23.     إثراء البيئة لغوياً

24.     التقديم العملي للكتابة الجماعية والمستقلة

25.     التقديم العملي لإثراء البيئة لغويا

المرجع الأساسي للمقرر:

1-الناشف، هدى (2015) : تنمية المهارات اللغوية لأطفال ما قبل المدرسة , دار الفكر.

المراجع الإضافية :

1.  لزلي ماندل مورو (2004م). تطور مهارتي تعليم القراءة والكتابة في السنوات الأولى، ترجمة: حرب سناء. دار الكتاب الجامعي. العين، الإمارات العربية المتحدة.

2.  محمد إبراهيم & يونس هاني & حافظ وحيد (2007) ثقافة الطفل. الطبعة الثانية. عمان: دار الفكر

3.  عبدالمطلب، أم هاشم عبدالباقي (2009) ) ثقافة الطفل والتذوق الأدبي. الرياض: دار الزهراء

نموذج توصيف مقررات البرنامج الدراسي

أهداف تدريس المقرر:

1-أن تتعرف الطالبة على أسس النظام السياسي وخصائصه .

2-الإحاطة بالنظم السياسية الوضعية ويقارن بينها وبين النظام في الإسلام.

3-التعرف على أركان الدولة في الإسلام.

4-أن تتمكن الطالبة من دراسة العلاقات بين الدول في حالتي السلم والحرب.

مفردات المقرر:

1.      تعريف النظام السياسي في الإسلام ومصادره.

2.      خصائص النظام السياسي في الإسلام.

3.      الأحوال السياسية قبل الإسلام.

4.      أركان الدولة في الإسلام.

5.      أسس النظام السياسي في الإسلام.

6.      الدولة في العهد المدني.

7.      ملامح السياسة  في العهد المكي والمدني.          

8.      الدولة الإسلامية في عهد الخلفاء الراشدين.

9.      ملامح السياسة في عهد الخلفاء الأربعة.

10.   أهم أعمال الخلفاء الراشدين وأهم الأحداث في حياتهم.

11.   العلاقات الخارجية للدولة الإسلامية ومبادئها.

12.   قواعد النظام السياسي في الإسلام.

13.   مفاهيم معاصرة في الإسلام: العولمة والعلمانية وموقف الإسلام منها

المرجع الأساسي للمقرر:

1-آل سعود، سعود بن سلمان،(1434هـ)، النظام السياسي في الإسلام، ط13، السعودية، دار الوطن للنشر.

المراجع الإضافية 

1--السامرائي، نعمان عبد الرزاق،(1421هـ)، النظام السياسي في الإسلام، ط2، الرياض، د.ط.

2- ابن تيمية، أحمد بن عبد الحليم،(1429هـ)، السياسة الشرعية في إصلاح الراعي والرعية، ط1، جدة، مجمع الفقه. 

نموذج توصيف مقررات البرنامج الدراسي

أهداف تدريس المقرر:

1.    أن تتعرف الطالبة على أهم المصطلحات المتصلة بمجال تربية و علم نفس الطفل ومجال رياض الأطفال.

2.    أن تتعرف الطالبة على النصوص والمقالات المختلقة في مجال تخصصها باللغة الانجليزية.

مفردات المقرر:

1.    نشأة رياض الأطفال .

2.    الأركان التعليمية في الروضة .

3.    تنمية المفاهيم في رياض الأطفال .

4.    طرق التعلم والتعليم .

5.    المشكلات السلوكية .

6.    معايير الجودة .

7.    الأسرة والطفل .

المرجع الأساسي للمقرر:

1.   قواميس.

2.   مقالات مختارة يمكن تحميلها من الصفحة الالكترونية. 

نموذج توصيف مقررات البرنامج الدراسي

أهداف تدريس المقرر:

1.   أن تتمكن الطالبة من اختيار موضوع للبحث والاداة المناسبة للقياس. 

2.   أن تقوم الطالبة بإعداد بحث تربوي شامل في رياض الأطفال.

مفردات المقرر:

1.     اختيار موضوع للبحث .

2.     عنوان مناسب للدراسة .

3.     التطرق إلي مشكلة البحث .

4.     البحث عن المصادر الأولية والثانوية ذات الصلة بموضوع البحث .

5.     اختيار أداة البحث المناسبة .

6.     تحليل البيانات وتفسير النتائج .

7.     كتابة تقرير البحث 

المرجع الأساسي للمقرر:

1.   العساف، صالح بن حمد ( 2000 ): دليل الباحث في العلوم السلوكية الرياض . مكتبة العبيكان.

المراجع الإضافية :

1-الكندري، عبد الله & عبد الدايم، محمد (1993) : مدخل إلي مناهج البحث العلمي: مفهومة، أدواته، أساليبه . الرياض، دار اسامة.

نموذج توصيف مقررات البرنامج الدراسي

أهداف تدريس المقرر:

1.    أن تذكر الطالبة المعلومات عن مجموعة من نظريات التعلم الكلاسيكية والمعاصرة.

2.     أن تستخدم الطالبة تطبيقات نظريات التعلم في الحياة الواقعية . 

3.    أن تصحح الطالبة بعض المفاهيم الخاطئة عن عملية التعلم .

مفردات المقرر:

1.    ماهية التعلم وشروطه وكيفية حدوثه .

2.    الاشتراط الكلاسيكي .

3.    الاشتراط الإجرائي .

4.    نظرية التعلم بالملاحظة .

5.    نظرية الجشطلت .

6.    نظرية تخزين المعلومات .

7.    التعلم المستند إلى أبحاث الدماغ .

8.    تطبيقات التعلم .

المرجع الأساسي للمقرر:

1.    إبراهيم وجيه محمود (1997 م). التعلم أسسه وتطبيقاته .

المراجع الإضافية 1-رجاء أبو علام (2004 م ) التعلم أسسه وتطبيقاته . 

نموذج توصيف مقررات البرنامج الدراسي

أهداف تدريس المقرر:

1.           أن تتعرف الطالبة على مفهوم التدريس ومكوناتها.

2.           أن تتعرف الطالبة على عناصر العملية التدريسية (المنهج، الطالب، المعلم).

3.           أن تتعرف الطالبة على كيفية إعداد معلم ناجح قادر على مواجهة مشكلات التدريس وما هي أبرز خصائصه.. أن تتعرف الطالبة على أسلوب التفكير العلمي في التعرُف وتحليل وحل المشكلات.

4.           أن تتعرف الطالبة على أبرز المشكلات في العملية التدريسية وكيفية التصدي لها.

5.            .أن تتعرف الطالبة على أبرز المهارات التدريسية الأساسية التي تساعد في حل المشكلات .

مفردات المقرر:

1.    محاضرة تعريفية عن المساق اهدافه ووحدات المساق .

2.    طبيعة مهنة التدريس والاتجاه نحوها.

3.    مشكلة المنهاج .

4.    حل مشكلة المنهاج .

5.    دخول الطفل للمدرسة .

6.    ضبط الصف .

7.    الفجوة بين البيت والمدرسة .

8.    كفاءة المعلم .

9.    الوسائل التعليمية .

10.         ضعف الدافعية عند المتعلم .

11.         العناد  .

12.         العقاب

المراجع الأساسية للمقرر:

1--محمود، صلاح. (2005م). تعليم وتعلم مهارات التدريس في عصر المعلومات. القاهرة: عالم الكتب للنشر والتوزيع والطباعة.

المراجع الإضافية 

1- حسن على مختار (2002 ) : قضايا ومشكلات في المناهج والتدريس .

نموذج توصيف مقررات البرنامج الدراسي

أهداف تدريس المقرر:

1.   التعرف على التطور التاريخي لمفهوم المنهج المدرسي.

2.   التعرف على العوامل المؤثرة في تطوير المنهج المدرسي.

3.   التعرف على الأسس العامة التي يبنى عليها المنهاج المدرسي(الأساس الاجتماعي، المعرفي، النفسي، الفلسفي).

4.   التعرف على المهارات والكفايات اللازمة للمعلم في التدريس.

5.   التعرف على عناصر الخطة الفصلية (السنوية)، والخطة اليومية.

6.   التعرف على بعض استراتيجيات التدريس مثل: حل المشكلات، التعليم التعاوني، .....، لعب الأدوار.

7.   تطوير قدرة الطالب المعلم على التمييز بين تعريفات المنهاج المدرسي التقليدية والحديثة.

8.   تطوير اتجاهات ايجابية لدى الطالب المعلم على اتخاذ المواقف الملائمة المتعلقة بمفاهيم المنهاج

9.   خلق اتجاهات ايجابية عند معلمي المرحلة الابتدائية نحو التدريس.

10.  تبني استراتيجيات التدريس الملائمة لطلاب الصفوف الأساسية الاولى. 

مفردات المقرر:

1.    مفهوم المنهاج المدرسي:

2.    التطور التاريخي لمفهوم المنهج المدرسي.

3.    اتجاهات تعريف المنهج المدرسي قديما وحديثا.

4.    المفهوم المعاصر للمنهج.

5.    أسس بناء المنهج المدرسي:

6.    الأساس الفلسفي: معناه وأهميته، الاتجاهات الفلسفية وعلاقتها بالمنهج.

7.    الأساس الاجتماعي: المؤسسات الاجتماعية، التغير الاجتماعي وعلاقته بالمنهج، الأدوار الاجتماعية للمنهج.

8.    الأساس النفسي: مراحل النمو وعلاقتها بالمنهج المدرسي، مبادىء التعلم وعلاقتها بالمنهج.

9.    الأساس المعرفي: طبيعة المعرفة وعلاقتها بالمنهج، مصادر المعرفة وعلاقتها بالمنهج.

10.                  مهارات التدريس وكفايات المعلم

11. عناصر العملية التعليمية( الطالب، المعلم، المنهاج، التسهيلات، الإدارة )

12. كفايات المعلم الجيد( كفايات معرفية، كفايات الإدارة الصفية، كفايات التخطيط، كفايات التعامل مع الطلاب)

13. مهارت التخطيط للتدريس: مفهوم التخطيط، مستويات التخطيط ( الفصلي، اليومي)، تصنيف الأهداف ( معرفية، وجدانية، مهارية)، مكونات الهدف السلوكي.

14. مهارات تنفيذ التدريس: إثارة الدافعية، المرونة وسعة الاطلاع، إعداد الأسئلة، الوسيلة التعليمية. 

15. مفهوم طريقة التدريس

16. معايير اختيار طرائق التدريس وميزات الطريقة الجيدة( الأهداف التعليمية، طبيعة الطالب، طبيعة المادة والمحتوى، خبرة المعلم)

17. أنواع طرائق التدريس وإيجابياتها وسلبياتها: ( المحاضرة، المناقشة والحوار، حل المشكلات، المشروعات، التعلم التعاوني، التعليم المبرمج، الاكتشاف الموجه، ...)

المرجع الأساسي للمقرر:

1.     الصقر، محمد حسين، (1425ه)،  طرق التدريس العامة ، دار الأندلس للنشر والتوزيع.

المراجع الإضافية 

1-قنديل، يس عبد الرحمن، (1421ه)، التدريس وإعداد المعلم:  ، دار النشر الدولي.

2.     جودت، سعادة وعبدالله إبراهيم، (2004)، المنهج المدرسي المعاصر ( الأردن)، عمان دار الفكر.

3.     عبد الحليم، احمد المهدي ، (2008)، المنهج المدرسي المعاصر: أسسه وتنظيماته وتطويره. ط2، عمان: دار المسيرة.

4.     عبد اللطيف فرج، (2005 ) ، طرق التدريس في القرن الواحد والعشرين، عمان، دار المسيرة للنشر والتوزيع. 

نموذج توصيف مقررات البرنامج الدراسي

أهداف تدريس المقرر:

1.     أن تتعرف الطالبة على  مفهوم الإدارة التربوية والإدارة التعليمية والإدارة المدرسية وإدارة دور الحضانة ورياض الأطفال 

2.    أن تذكر الطالبة أهمية إدارة دور الحضانة ورياض الأطفال .

3.    أن تعدد الطالبة العمليات الإدارية في الروضة

4.    أن تعلل الطالبة الأهمية الخاصة لإدارة رياض الأطفال عن باقي إدارات المراحل الأخرى

5.    أن تفسر الطالبة أهمية تأهيل واختيار أعضاء الروضة من إداريات ومعلمات

6.    أن تقارن الطالبة  بين أساليب أدارة الصف بالروضة .   

مفردات المقرر:

1.    المحور الأول: مقدمة في الإدارة ( تعريف، أهمية) 

2.    الإدارة التربوية : مفهومها، عناصرها، العوامل التي أدت إلى تطورها.

3.    الإدارة التعليمية: مفهومها، سماتها.

4.    الإدارة المدرسية: مفهومها.

5.    إدارة دور الحضانة ورياض الأطفال: مفهومها، أهميتها.

6.    المحور الثاني : نبذة تاريخية

7.    تطور الفكر الإداري.

8.    المحور الثالث : عمليات الإدارة

9.    العمليات الإدارية في الروضة:  مفهومها، خصائصها.

أ‌.      التخطيط: مفهومه، أهميته معايير نجاح عملية التخطيط، العوامل المؤثرة على التخطيط في رياض الأطفال ،التخطيط والخطة.

ب‌.   التنظيم: مفهومه، أهميته، أنواعه، مبادئه، مراحله، مفاهيم مرتبطة بعملية التنظيم.

ج. التوجيه والإشراف: مفهومه أهدافه، وظائفه خصائصه، أساليبه، مهام وسمات المشرفة التربوية.

د. التقويم: أهميته، مجالاته

10.     المحور الرابع : الاتصال مهارة وعملية

11.     المحور الخامس : القائمون على إدارة رياض الأطفال+ أخلاقيات المهنة 

12.     السمات، المؤهلات، المهام، التدريب المهني.

13.     المحور السادس : مجالات عمل مديرة الروضة 

14.     دورها في التخطيط والتنظيم للمنهج.

15.     دورها في تنمية المعلمات مهنياً.

16.     دورها في رعاية الأطفال.

17.     دورها في التعاون مع المجتمع المحلي.

18.     دورها في عملية التقويم.

19.     المحور السابع : إدارة الجودة

20.     مفهوم الجودة، مبادئها، محاورها، فوائد تطبيقها، معايير تحديد الجودة في رياض الأطفال

21.     المحور الثامن الإدارة الصفية 

22.     أهميتها، وظائفها، أساليبها وأنماطها، المهارات اللازمة لإدارة الصف، معايير نجاح إدارة الصف، ومعوقاتها

المرجع الأساسي للمقرر:

1.  البدري، طارق عبدالحميد. (2003م).إدارة دور الحضانة ورياض الأطفال .ط1.عمان: دار الفكر للطباعة والنشر والتوزيع.

المراجع الإضافية :

1- شريف، السيد عبد القادر.(2005م).إدارة رياض الأطفال وتطبيقاتها.ط1.عمان:دار المسيرة للنشر والتوزيع

2.   رفاعي، فيصل وآخرون. (2000م). الإدارة التربوية: نظرياتها وتطبيقاتها في التعليم ورياض الأطفال. الكويت: مكتبة الفلاح.

3.    عيسى، إيفا ، (2004م). مدخل إلى التعليم في الطفولة المبكرة، غزة: دار الكتاب الجامعي.

4.    الأغبري، عبد الصمد. (2000م). الإدارة المدرسية البعد التخطيطي والتنظيمي المعاصر. بيروت: دار النهضة العالمية الطبعة الأولى.

نموذج توصيف مقررات البرنامج الدراسي

أهداف تدريس المقرر:

1.    أن تتعرف الطالبة على أهم المفاهيم والمهارات الرياضية التي تنبغي أن لطفل ما قبل المدرسة الابتدائية. 

2.     أن تتقن الطالبة أساليب تنمية هذه المفاهيم لدى طفل الروضة. 

3.    أن تبتكر الطالبة وتصمم العديد من الوسائل والأجهزة التي تنمي هذه المفاهيم. 

مفردات المقرر:

1.    المفهوم الرياضي تعليمة وتعلميه

2.    المفاهيم التوبولوجية.

3.    المفاهيم الهندسية .( تطبيق عملي )

4.    مفهوم التصنيف وتكوين المجموعات.( تطبيق عملي )

5.    مفهوم المقارنة والترتيب .( تطبيق عملي )

6.    مفهوم العدد .( تطبيق عملي )

7.    -معايير الرياضيات لمرحلة رياض الأطفال

8.    المجال الأول : الأعداد والعمليات عليها

9.    المجال الثاني : الجبر والدوال

10.     المجال الثالث : الهندسة

11.     المجال الرابع : القياس

12.     المجال الخامس : تحليل البيانات والإحصاء والاحتمال

المرجع الأساسي للمقرر:

1.   بدوي ، رمضان ( 2003 ) : تنمية المفاهيم والمهارات الرياضية لأطفال ما قبل المدرسة ، عمان ، دار الفكر 

المراجع الإضافية :

1-مجدي عزيز ابراهيم (2001) ، تعليم وتعلم المفاهيم الرياضية للطفل من سن 3 سنوات الى سن 6 سنوات ،،مكتبة الأنجلو .

2-. خليل، عزة (2009) المفاهيم والمهارات العلمية والرياضية في الطفولة المبكرة , القاهرة :دار الفكر 

3-   سحر توفيق (2014)  تنمية المفاهيم الرياضية ،دار الرشد.

نموذج توصيف مقررات البرنامج الدراسي

أهداف تدريس المقرر:

1.    أن تتعرف الطالبة على المفاهيم والمهارات العلمية التي ينبغي تنميتها لدى طفل ما قبل المدرسة . 

2.    أن تتعرف الطالبة على الوسائل المناسبة لترجمة المفاهيم إلى أنشطة. 

3.    أن تكتسب الطالبة المهارة في تنمية هذه المفاهيم لدى الطفل عن طريق الأنشطة والخبرات المناسبة. 

مفردات المقرر:

1.    تعريف المفهوم .

2.    العوامل المؤثرة في تكون المفهوم

3.    مستويات نمو المفاهيم عند الأطفال 

4.    أنواع المفاهيم .

5.    نظرية بياجية وتكوين المفهوم ( الفصل الأول والثاني من كتاب بطرس حافظ بطرس ).

6.    نظرية فيجوتسكى وتكوين المفاهيم. 

7.    أهمية تعلم المفاهيم العلمية لدى أطفال ما قبل المدرسة .

8.    أهداف تنمية المفاهيم العلمية .

9.    فلسفة تعلم المفاهيم العلمية لأطفال ما قبل المدرسة .

10.  خصائص المثير المقدم لطفل ما قبل المدرسة.

11.  دور المعلمة في إعداد الأنشطة والتجارب العلمية للأطفال.                           

12.  بداية الجزء العملي ، وحدة المغناطيس وسنتناول القوى المغناطيسية ، الأقطاب المغناطيسية، الممغنطة والمجال المغناطيسي وحدة الصوت ويتم من خلالها إعداد بعض الأنشطة والتجارب التي توضح كيفية حدوث الصوت، انتقال الصوت ، صدى الصوت ودرجة وحدة الصوت .

13.  وحدة الضوء ويتم التعرف من خلالها على أهمية الضوء لجميع الكائنات الحية، مصادر الضوء، كيفية انتقال الضوء ، ظاهرة انعكاس وانكسار الضوء .

14.  وحدة الحيوانات وتضم أنواع الحيوانات المختلفة بالإضافة الى الطيور، الأسماك والزواحف ويتم من خلالها التعرف على أسماء هذه الكائنات ، أنواعها، مظاهر الحياة الخاصة بها .

15.  وحدة النبات ويتم التعرف من خلالها على أنواع النباتات، احتياجات النباتات، أهمية النباتات كغذاء لجميع الكائنات الحية .

16.  -وحدة أنا وجسمي وتتناول أجزاء جسم الإنسان، أهمية الحواس ووظيفة كلآ منها ، كيفية المحافظة على جسم الإنسان 

17.  وحدة الماء ويتم التعرف من خلالها على أهمية الماء لجميع الكائنات الحية ، خواص الماء (التحول ،الامتزاج ، الطفو والغوص والذوبان )

18.  وحدة الرمل وتتناول أنواع الرمل ، فوائد الرمل ،وخواص الرمل . 

المرجع الأساسي للمقرر:

1.  بدير، كريمان ( 1995 ) الأنشطة العلمية لطفل ما قبل المدرسة. القاهرة : عالم الكتب. 

المراجع الإضافية :

1-   الشربينى، زكريا & صادق ، يسرية ( 2000 ) نمو المفاهيم لعلمية للأطفال . القاهرة : دار الفكر العربي.            

2-   -بطرس، بطرس ( 2004 ) تنمية المفاهيم والمهارات العلمية لأطفال ما قبل المدرسة. دار عمان .

نموذج توصيف مقررات البرنامج الدراسي

·    أهداف تدريس المقرر:

1.   أن يتعرف الطالب على طبيعة عملية التقويم وإدارتها.

2.   أن يستخدم  الطالب المعالجات الإحصائية البسيطة التي تساعده في عمله كمدرس.

3.   أن يطبق الطالب (مبدئيا) بعض الاختبارات مع بناء بعض الاختبارات التحصيلية.

·    مفردات المقرر :

1.     ماهية التقويم : الفرق بين التقويم والقياس والتخمين.

2.     أسس عملية التقويم.

3.     أغراض التقويم ووظائفه.

4.     أنواع الاختبارات وأشكالها وجدول المواصفات.

5.     صفات الاختبار الجيد.

6.     تفسير الدرجات .

7.     مقدمة في الإحصاء ودوره في عملية التقويم وعرض بعض الأساليب الإحصائية المستخدمة في عملية التقويم . 

·    المرجع الأساسى للمقرر:

1.  أحمد سليمان، ( 1985م)، القياس والتقويم في العملية التدريسية، عمان، مكتبة دار الفكر.

المراجع الإضافية 

2.  سامي عريفج، (د.ت)، في القياس والتقويم ، عمان، دار المسيرة.

3.  الطريري، عبد الرحمن، (1988م)، القياس النفسي والتربوي، الرياض، مكتبة الرشد.

4.  عبد المجيد منصور وآخرون، ( 1996م)، التقويم التربوي (الأسس والتطبيقات) القاهرة، دار الأمين للطباعة.

5.  إبراهيم الدوسري، (2000م)، الإطار المرجعي للتقويم التربوي، ط2، الرياض، مكتب التربية العربي لدول الخليج.

نموذج توصيف مقررات البرنامج الدراسي

أهداف تدريس المقرر:

1.    أن تتعرف الطالبة على أسس وقواعد الإرشاد والتوجيه لطفل ما قبل المدرسة .

2.    أن تبين الطالبة كيفية تنمية مهارات الأطفال الاجتماعية وقواعد توجيه  سلوك الطفل . 

3.    أن تفسر الطالبة سلوك الطفل.

4.    أن تحلل الطالبة سلوك الكبار و مدى تأثيره على سلوك الطفل.

5.    أن تقوم الطالبة بدراسة البيئة المادية و أثرها على سلوك الطفل.

6.    أن تفهم الطالبة خصائص طفل الروضة ذات العلاقة بالنمو الاجتماعي. 

7.    أن تربط الطالبة فنيات وتقنيات توجيه السلوك الوقائية والعلاجية  بالتطبيق الميداني.

مفردات المقرر:

1.    أهداف التوجيه والإرشاد ولماذا يسيء الأطفال التعامل .

2.    الطفل في نظام التوجيه الكبار و في نظام التوجيه ( الصفات و الأدوار ).

3.    البيئة و أثرها على سلوك الأطفال مهارات التواصل الفعال .و تغيير أشكال التواصل الهدام

4.    فنيات التعامل مع الطفل

5.    تقدير الذات. تنمية السلوك التعاوني تنمية السلوك التعاوني

6.    برنامج تعديل السلوك طبقا لنظرية (آدلر) برنامج تعديل السلوك طبقا للنظرية السلوكية برنامج تعديل السلوك طبقا لنظرية كارل روجرز.

المرجع الأساسي للمقرر:

1-زهران ، حامد ( 2005 ) : التوجيه والإرشاد النفسي ، الطبعة 4.القاهرة عالم الكتب .

المراجع الإضافية :

1-. العميل ، هدى . ( 2005 ) : توجيه السلوك . القاهرة عالم الكتب

2-أحمد ، سهير كامل  (2002) التوجيه والإرشاد النفسي للصغار . القاهرة : مركز الإسكندرية للكتاب 

1-   بطرس، حافظ بطرس (2007) إرشاد الأطفال العاديين ، دار المسيرة.

نموذج توصيف مقررات البرنامج الدراسي

·    أهداف تدريس المقرر:

1.    أن يعد الطالب خطة منظمة لتصميم وإنتاج وسائل تعليمية.

2.    أن يحدد الطالب مستويات إنتاج الوسائل التعليمية.

3.    أن يحدد المواد الأساسية (الخامات) والأجهزة والمعدات اللازمة لإنتاج الوسائل المختلفة.

4.    أن يحدد الطالب مبررات إنتاج الوسائل التعليمية.

5.    أن يشغل الطالب أجهزة الوسائل التعليمية.

6.    أن يصمم الطالب وينتج الوسائل التعليمية المختلفة.

7.    أن ينتج مواد وسائل تعليمية على شكل مشروع متكامل لمادة علمية من أحد موضوعات المناهج الدراسية في التعليم العام.

·    مفردات المقرر:

1.    مباديء ومعايير إنتاج وتصميم وسائل تقنيات التعليم. 

2.    خطوات إنتاج بعض وسائل تقنيات التعليم، وتدريب الطلبة على عمليات تصميم وإنتاج الوسائل التعليمية.

3.    المعايير والقواعد العامة لاستخدام وسائل تقنيات التعليم.

4.    تطبيقات عملية في تكنولوجيا التعليم مثل: تدريب الطلبة على شفافيات العرض فوق الرأس.وتدريب الطلبة على الصور والشرائح الفوتوغرافية والطباعة بالسبرتو واللوحات التعليمية.

5.     تدريب الطلبة على طرق التكبير والتصغير للشرائح والشفافيات، إضافة إلى تدريب الطلبة على تشغيل أجهزة العرض السمعية والبصرية وأجهزة إنتاج الوسائل.

·    المراجع الأساسية للمقرر:

1_ فتح الله، مندور عبد السلام (2007). أساسيات إنتاج واستخدام وسائل وتكنولوجيا التعليم.

2- سالم، أحمد محمد. (2005). المواد والأجهزة التعليمية في منظومة تكنولوجيا التعليم .

3_ مواقع الويب المتخصصة على الإنترنتِ ذات العلاقة بمواضيعِ المقررِ (الموسوعات الالكترونية ، والمكتبات العلمية).

نموذج توصيف مقررات البرنامج الدراسي

أهداف تدريس المقرر:

1. أن تتعرف الطالبة علي مفهوم  التربية المقارنة وتطورها التاريخي وأهدافها وأهميتها وأدواتها ومصادر البحث فيها. 

2. إكساب الدارسين مهارات البحث في التربية المقارنة من خلال دراستهم لمناهج البحث في مجال الدراسات التربوية المقارنة، والوقوف على دور المنظمات الإقليمية والعالمية والمؤسسات التربوية في التربية المقارنة.

3. التعرف على القوى والعوامل الثقافية المؤثرة في التربية المقارنة. 

4. استعراض النظم التعليمية في بعض الدول المتقدمة (اليابان – انجلترا – فرنسا ) وبعض البلاد العربية   لإبراز أوجه الشبه والاختلاف بينهما ، بهدف الاستفادة منها بما يتواءم مع العقيدة الإسلامية في تطوير نظام التعليم بالمملكة العربية السعودية .

5. التعرف على نظم إعداد معلمة رياض الأطفال في بعض الدول المتقدمة (اليابان- انجلترا- فرنسا) والاستفادة منه في تطوير نظام إعداد معلمة رياض الأطفال في المملكة العربية السعودية . 

6. تدريب الطالبة علي مهارات البحث العلمي . 

مفردات المقرر:

1.    التربية المقارنة ( المفهوم والأهمية)

1.    ـ مفهوم التربية المقارنة .

2.    ـ التطور التاريخي للتربية المقارنة .

3.    ـ أهداف التربية المقارنة  .

2.    ـ أهمية دراسة التربية المقارنة .

3.    ـ مناهج البحث في التربية المقارنة

4.    ـ أدوات ومصادر الباحث في التربية المقارنة

5.    ـ الصعوبات التي تواجه الباحث في مجال التربية المقارنة

6.    رواد الفكر التربوي المقارن: (ماثيو ارنولد- جورج بيريداي- اسحق كاندل- مايكل سادلر).: القوى والعوامل المشكلة للنظم التعليمية(ـ العوامل السياسية / الدينية / الاقتصادية  / الاجتماعية / الجغرافية / السكانية.)

7.    سمات وخصائص التعليم في بعض المجتمعات:

8.    المجتمعات الغربية ( الرأسمالية).

9.    المجتمعات الشرقية  (الشيوعية).

10.                    الوطن العربي. (السعودية- مصر- الكويت- الأردن- الإمارات).

11.                  نظم التعليم فبل الجامعي في بعض الدول .المتقدمة مثل :اليابان – انجلترا – فرنسا – الولايات المتحدة الأمريكية.

12.                  الساعية للتقدم  مثل ( مصر- الأردن – الإمارات العربية – المملكة العربية السعودية)

13.                  الوحدة الخامسة: نظم إعداد معلمة  ( رياض الأطفال) في بعض الدول: 

- المتقدمة مثل اليابان – انجلترا – فرنسا – الولايات المتحدة الأمريكية . 

- الساعية للتقدم مثل ( مصر – الأردن – الإمارات العربية – المملكة العربية السعودية )

المرجع الأساسي للمقرر:

1.      نبيل سعد خليل (2009 ) التربية المقارنة - الأصول المنهجية ونظم التعليم الإلزامي،ط1، دار الفجر للنشر   والتوزيع: القاهرة- جمهورية مصر العربية ،.

المراجع الإضافية 

1-السيد عبد القادر شريف (2007) التربية المقارنة، ط 1، دار الزهراء: الرياض- المملكة العربية     السعودية  ،.

2.      محمد منير مرسي : (1993 ) الاتجاهات المعاصرة في التربية المقارنة ،عالم الكتب: القاهرة - جمهورية مصر العربية. 

3.      سعاد بسيوني وآخرون (2005) التربية المقارنة ، مكتبة زهراء الشرق ، القاهرة ،.

4.      محمد سيف الدين فهمي (1981)  المنهج في التربية المقارنة، الانجلو المصرية، القاهرة،  .

5.      احمد، إبراهيم السيد، التربية المقارنة 0(1986) مكتبة ناسي، دمياط ،.

6.      عرفات عبد العزيز سليمان (2000 ) الاتجاهات التربوية المعاصرة، رؤية في شئون وأوضاع التعليم ،الانجلو المصرية،.

7.      كارلو اولتموتو( 1999  ( تربية الشمس المشرقة - مقدمة في التربية في اليابان، تلخيص وعرض المركز القومي للبحوث التربوية والتنمية ، جمهورية مصر العربية  ،.

نموذج توصيف مقررات البرنامج الدراسي

أهداف تدريس المقرر:

1.    أن تتعرف الطالبة على فئات الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة والإلمام بأساليب الاكتشاف المبكر لهؤلاء الأطفال والتدخل المبكر لرعايتهم. 

2.    أن تتعرف الطالبة على البرامج التربوية الحديثة .

3.    أن تشخص الطالبة بعض حالات الاضطرابات التي تصيب الأطفال.

مفردات المقرر:

1.    تعريف الطفل ذوى الاحتياجات الخاصة وفئاته وتعريف الطفل المعاق .

2.    تعريف التربية الخاصة ، وأهدافها ، وأهم البرامج التربوية .

3.    الطفل المتفوق والطفل الموهوب، المفهوم، الخصائص، القياس وتشخيص الموهبة وأساليب التعامل والبرامج الخاصة بالأطفال المتفوقين والموهوبين .

4.    الطفل المعوق عقليا، مفهوم، التصنيف، الخصائص، الأساليب، قياس وتشخيص الإعاقة العقلية دور معلمة رياض الأطفال، والبرامج التربوية الحديثة .

5.    الأطفال ذوي صعوبات التعلم، المفهوم، التصنيف، الخصائص، الأسباب، قياس وتشخيص ذوي صعوبات التعلم ، طرق العلاج .

6.    الطفل المضطرب لغويا وانفعالياً المفهوم الخصائص الأسباب قياس وتشخيص الاضطرابات اللغوية والبرامج التربوية .

7.    فلسفة الدمج المبررات المفهوم الأساليب ( تجربة المملكة العربية السعودية )

المرجع الأساسية للمقرر:

1-الروسان فاروق ( 2002 ).،سيكولوجية الأطفال غير العاديين : الأردن 

المراجع الإضافية :

1-   الهجرسي أمل ( 2002 ) تربية الأطفال المعاقين عقليا القاهرة دار الفكر العربي .

2-الشخص عبد العزيز ، تربية الأطفال المتفوقين والموهوبين في المدارس العادية .

نموذج توصيف مقررات البرنامج الدراسي

أهداف تدريس المقرر:

1.    أن تتعرف الطالبة على معنى الدوافع 

2.    أن تميز الطالبة بين الدوافع والباعث والحاجة

3.    أن تشرح الطالبة النظريات المفسرة للدوافع والانفعالات

مفردات المقرر:

1.    تعريف الدوافع.

2.    الدوافع والباعث والحاجة .

3.    هدف السلوك .

4.    الدوافع والانفعالات في تاريخ علم النفس .

5.    أنواع الدوافع

6.    الانفعالات .

7.    نظريات علم النفس وموضوعي الدوافع والانفعالات .

8.    الصراع النفسي ودور الدوافع والانفعالات.

المرجع الأساسي للمقرر:

1-   محمود محمد علم النفس المعاصر : في ضوء الإسلام .

المراجع الإضافية  

1-حمد زيدان :الدوافع والانفعالات .

2-   عبداللطيف خليفة ومعتز  الدوافع والانفعالات .

نموذج توصيف مقررات البرنامج الدراسي

أهداف تدريس المقرر:

1.   أن تتعرف الطالبة على مهارات البحث العلمي والتعرف على المصادر المناسبة لجمع المعلومات عن موضوع ندوتها.

2.   أن تتقن الطالبة العمل التعاوني بشكله العلمي المنظم.

3.   أن تطّلع الطالبة على الكتب والمقالات والدراسات والبحوث ذات العلاقة بموضوع ندوتها، والاتصال بالمختصين والخبراء في مجال تخصصها. 

4.   أن تتمكن الطالبة من مهارة عرض المعلومات والتعبير عن رأيها وكيفية إدارة الحوار والنقاش وتقبل الرأي المخالف.

5.   أن تتقصى الطالبة وتتحسس المشكلات الهامة ذات العلاقة بمجال تخصصها وبحثها للتعرف على أسبابها ومدى انتشارها والاعلان عنه وعرضها للنقاش واقتراح الحلول المناسبة لها. 

6.   أن تخطط الطالبة وتعد وتنظم الندوات العلمية.

7.   أن تقدر الطالبة حرية الرأي وتقبل اختلاف الآراء والتعود على التفاهم وحل المشكلات بالالتقاء عند نقطة وسط. 

مفردات المقرر:

1.   مفهوم الندوة ماهيتها والأسس القائمة عليها.

2.   معلومات تفصيلية عن كيفية التخطيط والتحضير للندوة بأسلوب جماعي تعاوني.

3.   مساعدة الطالبات على اختيار مواضيع ندواتهن التي تكون متنوعة وذات علاقة مباشرة أو غير مباشرة بمجال التخصص ومناقشة محاورها.

4.   توضيح كيفية توظيف الطالبات لمعلوماتهن السابقة في مجال البحث العلمي في الاطلاع على مصادر المعلومات ذات العلاقة لإثراء بموضوع ندوتها.

5.   تدريب الطالبات على أساليب كتابة الندوة وتنظيم الندوات والإعلان عنها وتقديمها باستخدام الأساليب التقنية المساعدة.

6.   تدريب الطالبات على مهارات الإلقاء والنقاش والحوار.

7.   تقديم الندوات وتقييمها.

المرجع الأساسي للمقرر:

1.    قنديلجي، عامر (2007). البحث العلمي واستخدام مصادر المعلومات التقليدية والإلكترونية. (عمان / الأردن: دار اليازوري العلمية للنشر والتوزيع) 

المراجع الإضافية :

1-إبراهيم، محمد عبد الرزاق & عبد الباقي عبد المنعم أبوزيد (2007). مهارات البحث التربوي. (عمان / الأردن: دار الفكر )

2.  ملحم، سامي (2000). مناهج البحث في التربية وعلم النفس. (عمان / الأردن: دار المسيرة للنشر والتوزيع) 

نموذج توصيف مقررات البرنامج الدراسي

أهداف تدريس المقرر:

1.   أن تتعرف الطالبة على الحقائق الخاصة بالثقافة وضرورتها ورسائلها المختلفة وخاصة في عصرنا الحاضر . 

2.   أن تكتسب الطالبة مهارات الإفادة من وسائل تثقيف الطفل في بناء شخصيته.

مفردات المقرر:

1.    مفهوم الثقافة، تعريف الثقافة، خصائص الثقافة، وظائف الثقافة . 

2.    ثقافة الطفل، مفهوم ثقافة الطفل، مصادر اشتقاق ثقافة الطفل.

3.    أهداف تثقيف الطفل ، عناصر ثقافة الطفل ،العوامل المؤثرة في ثقافة الطفل

4.    الثقافة وشخصية الطفل، العوامل المؤثرة في تكوين شخصية الطفل

5.    أثر الثقافة في النمو ( جسمي، عقلي، انفعالي وخلقي ) . 

6.    المؤسسات الاجتماعية ودورها في تثقيف الطفل . ( الأسرة ، المدرسة ، دور العبادة ، جماعة ..الرفاق ، الأندية )  ويتضمن هذا الفصل أثر نظام الأسرة الثقافي في تربية الطفل ، أثر المدرسة كمؤسسة للتثقيف ، بالإضافة الى أثر باقي المؤسسات الاجتماعية الثقافية في تربية وتثقيف الطفل .

7.     الثقافة وخيال الطفل ، الخيال الابتكاري والخيال التقليدي . مراحل نمو الخيال لدى الأطفال.

8.    الوسائط المسموعة والمرئية ( الإذاعة، التليفزيون ، السينما والمسرح )

9.     دور وسائل الاتصال في تربية وتثقيف الطفل ، اللعب كوسيط ثقافي للطفل

10. أدب الطفل وثقافة المجتمع ، أهمية وأهداف أدب الأطفال ، معايير كتب أدب الأطفال ، صحف ومجلات الأطفال

11. القصة في أدب الأطفال، مفهوم القصة، الأهداف التربوية للقصة، أنواع قصص الأطفال، فن رواية القصة للأطفال

12. الألعاب الإلكترونية وأثرها في ثقافة الطفل.

المرجع الأساسي للمقرر:

1.  سليم، مريم ( 2001 ) أدب الطفل وثقافته. بيروت : دار النهضة العربية.

المراجع الإضافية :

1-   إبراهيم، محمد& يونس، هاني & حافظ، وحيد ( 2007 ) ثقافة الطفل. ط 2، عمان : دار الفكر.

2-الأسعد، عمر ( 2003 ) أدب الأطفال. عمان : عالم الكتب الحديث. 

3-الهيتى، هادى نعمان. ( 1988) ثقافة الأطفال. عالم المعرفة والكويت: المجلس الوطني للثقافة والفنون والآداب. 

نموذج توصيف مقررات البرنامج الدراسي

أهداف تدريس المقرر:

1-أن تتعرف الطالبة على المشكلات التربوية  التي يمكن أن تقابلها. 

2-أن تقترح الطالبة حلول للمشكلات التربوية  أسلوب حل المشكلات للتغلب على المشكلات التي قد تواجهها مستقبلا أثناء عملها  

3-أن تستنبط الطالبة العوامل المسببة للمشكلات والآثار المترتبة عليها والحلول الناجحة لمواجهتها عند تحملها مسئولية التدريس بعد تخرجها والقدرة على مواجهتها والمشاركة في حلها على أرض الواقع .

4-أن تحلل الطالبة تلك المواقف في ضوء التوجيه الإسلامي.

مفردات المقرر :

مدخل لدراسة المشكلات التربوية 

o     مفهوم المشكلة بوجه عام ، والمشكلة التربوية بوجه خاص .

o     أسباب حدوث المشكلات التربوية .

o     معايير ومستويات دراسة المشكلات التربوية .

 أهم المشكلات على المستوى المدرسي:

o     مشكلات اليوم الأول في حياة المعلمة .

o     بعض المشكلات المرتبطة بأساليب التدريس .

o     عدم تكيف الطلاب مع زملائهم أو مدرسيهم .

o     عدم تفهم الإدارة المدرسية لظروف بعض الطلاب .

 أهم المشكلات التربوية التي يعاني منها نظام التعليم في المملكة :

o     مشكلة تزايد الطلب الاجتماعي على التعليم .

o     مشكلة الفاقد التعليمي ( الرسوب والتسرب ) .

o     مشكلة مركزية الإدارة التعليمية .

o     مشكلة تدني مستوى الكفاءة الخارجية للتعليم الجامعي .

o     مشكلة تدني النظرة المجتمعية  للتعليم الفني .

o     مشكلة ضعف برامج إعداد المعلم .

o     مشكلة استخدام التقنية على النحو الأمثل كأهم الوسائل التعليمية .

o     مشكلة المبنى المدرسي .

o     مشكلة علاقة المدرسة بإدارة التعليم .

o     مشكلة الغزو الثقافي الفكري.

المرجع الأساسي  للمقرر:

1.  عبد العزيز السنبل وآخرون (1421ه)،  نظام التعليم في المملكة العربية السعودية، الرياض، الخريجي.

المراجع الإضافية 

1-عبد الله العقيل بن العقيل (2005)، سياسة التعليم ونظامه في المملكة العربية السعودية، ط1، مكتبة الرشد ـ الرياض.

2.  سيد إبراهيم الجبار، (د.ت)، التربية ومشكلات المجتمع، الكويت، دار القلم.

الحامد، محمد بن معجب واخرون ،التعليم في المملكة العربية السعودية (لرؤية الحاضر واستشراف المستقبل)، ط1 مكتبة الرشد – الرياض 

3.  اليحيى، محمد بن عبد الله، التعليم الابتدائي في المملكة العربية السعودية نشأته – واقعة – مشكلاته.

نموذج توصيف مقررات البرنامج الدراسي

أهداف تدريس المقرر:

1.    أن تطبق الطالبة الأدوار المختلفة لمعلمة رياض الأطفال.

2.    أن توظف الطالبة الخبرة النظرية التي اكتسبتها على ارض الواقع.

مفردات المقرر:

1.   تعبئة نموذج ملاحظة البيئة الصيفية

2.   تنظيم البيئة الصفية.

3.   تقديم اللقاء الأخير(عرض أعمال الأطفال).

4.   ورشة التربية بالتنمية .

5.   استمرار تقديم الحلقات وتحضير الأنشطة في الأركان.

6.   استمرار تقديم اللقاء الأخير( تقديم لعبة ).

7.   تحضير لعبة في الملعب الخارجي.

8.   ملاحظة طفل وعمل ملف خاص للملاحظة.

9.   تطبيق ورشة التربية بالتنمية .

10.       استمرار تقديم الحلقات وتحضير الأنشطة في الأركان

11.       استمرار تقديم اللقاء الأخير( تقديم أنشودة ).

12.       استمرار ملاحظة الطفل.

13.       تحضير لعبة في الملعب الخارجي.

14.       استمرار تقديم الحلقة  وتحضير الأنشطة في الأركان.

15.       استمرار تقديم اللقاء الأخير. 

16.       استمرار تطبيق ورش العمل السابقة.

17.       استمرار ملاحظة الطفل.

18.       استمرار تطبيق جميع ورش العمل السابقة

19.       استمرار تقديم الحلقات وتحضير الأنشطة في الأركان.

20.       استمرار العمل على تطبيق الورش السابقة.

21.       استمرار ملاحظة الطفل .

22.       استمرار تقديم اللقاء الخير.

23.       تنظيم الملعب الخارجي (عرض قصة).

24.       تقديم الحلقة واللقاء الأخير.

25.       استمرار العمل على تقديم الورش السابقة.

26.       تحضير لعبة في الملعب الخارجي.

27.       استمرار ملاحظة الطفل.

28.       استمرار العمل على تطبيق الورش السابقة.

29.       تطبيق ورشة الطهي ( تقديم نشاط طهي للأطفال).

30.       استمرار تطبيق ورش العمل السابقة.

31.       استمرار التدريب على الحلقة واللقاء الأخير.

32.       استمرار التدريب على ورش العمل السابقة.

33.       التحضير الكتابي للأنشطة وتقديم برتفليو الطالبة.

34.       ملف ملاحظة طفل الروضة.

المرجع الأساسي للمقرر:

1-أبو المعاطي ، ماهر ، 2000 م التدريب الميداني في الخدمة الاجتماعية، القاهرة، مركز نشر وتوزيع الكتاب الجامعي ، جامعة حلوان.

المراجع الإضافية :

1-   أحمد حسين الشافعي مراجعة , راشد منصور2002م. مدخل إلى التعليم في الطفولة المبكرة

2-مناع ،سهام رفيق (1997م )توجيه الأطفال, الطبعة الثانية.

3-أبو المعاطي ، ماهر ، 2000 م التدريب الميداني في الخدمة الاجتماعية، القاهرة، مركز نشر وتوزيع الكتاب الجامعي ، جامعة حلوان.

5- فهمي نصيف ,2000 م ،  ممارسة العمليات المهنية في العمل مع الجماعات دراسات وتجارب ميدانية ،كلية الخدمة الاجتماعية ،جامعة حلوان.